中华诗词鉴赏教学的探究李艳春

中华诗词鉴赏教学的探究

黎溪镇中心小学 李艳春

语文教学中古代诗歌的赏析的确是个薄弱环节，不少教师对古代诗歌的教学仅仅停留在翻译古代汉语字词的水平上，或者仅仅满足于背诵一些诗词名句以应填空之需；有的教师虽然也引导学生欣赏古诗词，但也只是蜻蜓点水。我认为，小学语文教学中经典诗文的阅读、诵读训练，对于积累经典诗文具有极其重要的作用。我在多年的语文教学实践中，对小学经典诗文的诵读进行了一些有效的探索。

一、激发兴趣，使学生愉快诵读。

一切的学习都应当以兴趣为前提，没有兴趣的学习等同于精神折磨，经典诗文诵读同样如此。因此，诵读内容应当丰富多彩，诵读形式应当多种多样，评价应当突出鼓励赏识，提倡愉快诵读，提倡在各种活动中诵读，要在不加重学习负担的情况下开展诵读。总之，要让学生把诵读经典当作一件乐事，从而形成一种良好的阅读习惯。 我的体会是，教诗歌要“三多三少”：多一些声情并茂的诵读，少一些学究解经式的分析；多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严厉；多联系一些自我体验，少一些微言大义的挖掘。具体来说，一是有适当的阅读量，以积累对诗歌的感性知识，并逐步让学生建立起属于自己的评价尺度。可以分为背诵篇目，熟读