语言艺术与数学课堂教学氛围

语言艺术与数学课堂教学氛围

摘要：言语交流是师生互动的基本方式，教师的语言是实现教育目的的基本途径。教师巧妙的运用语言艺术可以营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学效果。数学知识与教师语言艺术的完美结合必将打开学生的智慧之门。

关键词：数学、语言、艺术、课堂气氛

众所周知，数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，它有三个显著的特点：高度抽象、逻辑严密、应用广泛。前两个特点让我们清醒的认识到抽象思维能力并不是很强的中学生学起数学来会有一定的困难。后一个特点在暗示我们如果没有数学，就不可能有现代科学技术的进步和现代社会文明的发展，所以必须学好数学。那么教师如何引领学生直面困难学好数学呢？笔者首先想到的是对语言的把握。因为言语交流是师生互动的基本方式，教师的语言具有强大的教育功能。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教师高度的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 教师如果能够掌握具有自己独特风格的高超语言艺术，就能在课堂教学中自始至终紧扣学生的心弦，奏响师生情感共鸣的乐章，营造出良好的课堂教学氛围，从而对学生知识与技能的掌握、过程与方法的理解、情感态度与价值观的形成起到至关重要的作用。下面笔者就从四个方面谈自己在教学中的一些切身感受：

一、幽默的语言——课堂气氛的调节剂

数学课堂上教师的幽默语言是开启学生智慧的钥匙，是提高学生思维质量的保证。利用寓意深刻、富有情趣并且结合了教师自身感受的语言幽默可以充分调节学生的紧张情绪，放松学生的身心，排除畏惧与恐慌心理，激活课堂教学气氛，使学生在轻松、愉悦的氛围中获得新知，有利于学生与教师之间的交流与沟通，是一种较高的语言层次。例如：在教学角的基本概念之后，教材安排了如下习题，数一数，图中共有几个角？为

X

B了提醒学生注意数的方法，教师郑重其事地对学生这样说到：“大家可要数仔细了，千万别马虎，不然老师就要看看谁是白数（薯）了！”学生听出了其中的弦外之音，明白了老师善意而又诙谐的忠告，于是做起题来特别投入，收到了很好的训练效