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谈谈教师的绩效工资

谈谈教师的绩效工资

2010-02-26 06:12:42| 分类: 社会篇 | 标签: |字号大中小 订阅

绩效工资制度不符合国情,不符合教师实际情况,实际上是官僚主义的产物,网上的许多评论这么说,但是制定者却一意孤行,致使下级单位被迫执行,于是五花八门,各行其是,造成议论纷纷。比如最近由于财政困难,某县的绩效改革方案遭到教师反对,改革试点不得不暂停。而一些地方在绩效考核标准制定上的平均主义倾向,体现不出绩效的激励作用,引发争议;再比如好些地区的绩效工资向行政倾斜,老师说是行政绩效工资;再比如,许多地方先扣除教师工资的30%作为奖励性绩效工资,而到实际发时却发现比原来的工资下降了。由于教育部公开承诺要在春节前兑现绩效工资,所以许多地区出于无奈,被迫

急于草草发下了工资,而引起意见纷纷,教师极为不满,认为不公平。

大多地区实行的是“先截留、再分配”,用老师自己的钱奖励老师。此举一出,很快引起一片反对之声。不少老师表示,这种绩效制度是“在用老师自己的钱奖励老师”。小学老师说:“现在来看,不管涨多少钱,改革的结果是广大老师普遍受益的。但当时大家去领工资时,突然发现卡上的钱少了500元左右,和老师

们对工资上涨的预期大相径庭,这种落差很大,所以大家一致反对。”

制定者不知道是否了解教师工作的特殊性,比如对于有些绩效考核指标如教学成绩、教研成果等,在当月内无法确定,只能通过学期末的综合考核来确定。十年树木,百年树人。教师的绩效有时需要学生参加工作以后才能看到的,或显现出来的。教师的工作是无法量化的,最简单的事实是,教师下班后,晚上在家里备课改本子算不算绩效,放学后老师家访或做学生思想工作算不算绩效,课外老师辅导学生作业算不算绩效……如果不算绩效,今后还有谁去做?官员们下班也许就休息或者去娱乐场所消遣,老师却没有哪个福气,白天的工作大多不能完成,还需要晚上加班加点挑灯夜战无私奉献,如此绩效将来谁还有如

此奉献精神?!

“不患寡而患不均”。《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》明确提出,要“充分发挥绩效工资分配的激励导向作用”,“在分配中坚持多劳多得,优绩优酬”。这也许是制定者的美好想象,而到底谁多劳了,谁优绩了,一时看不出来,结果是“领导拿大头”,造成极大的不公平。本来老师的情绪是安定,而绩效把大家的情绪挑逗起来,你争我夺,勾心斗角,影响团结和谐。教师哪有心思搞教学,成天争工资,到底在激励教学,还是在影响教学?在制定考核标准时,要体现差别激励,又要使所有人满意,似乎是一

个不可能完成的任务,难。

其实,就那么几个钱,竟然搞如此大的风波,何苦呢?在绩效工资普遍涨幅较小的情况下,尽量不动现存利益,维护公平,也许是上策。还是取消这冠冕堂皇的所谓绩效工资制度吧,如果实在决定不下来,

就提交到今年两会讨论,以免官僚主义作祟。

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