《藤野先生》说课稿

评职称使用的中学八年级语文说课稿件

初中语文八年级下册第一单元第1课

《藤野先生》说课稿

各位评委、老师，大家好：

我说课的题目是初中语文八年级下册第一单元第1课鲁迅的散文《藤野先生》。我说课的内容包括说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计五大环节。

一、说教学目标

1、积累词语，朗读课文，把握文章的内容和主题；

2、理清思路，梳理线索，领会语言的感情色彩和风格特点；

3、学习选取典型事件，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法；

4、感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

二、说教学重难点

让学生感受藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，了解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程，既是本课教学重点，也是教学难点。

三、说教法学法

根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：

１．情境教学法２．朗读感受法３．质疑探究法 ４．讨论分析法

四、说教学过程（包括六个小环节）

【一】导语设计

从懵懵懂懂背起书包走进学校的那一刻起，我们的一生中注定会遇到恩师无数，他们或传道授业解惑，或给予我们无私的关爱和真诚的鼓励，或用自己渊博的学识和独特的人格魅力打动我们的心灵。其实，一个人不管财富有多少，地位有多高，权势有多大，学问有多深，生命中总会有一位老师像永不坠落的寒夜星辰，在他的人生征途中温暖的闪亮。今天我们就共同来学习一篇一位伟人和一个普通老师的感人故事，那就是被称为“民族魂”的鲁迅和他的《藤野先生》。藤野先生到底有什么样的品质和精神，会让鲁迅念念不忘呢？

【二】整体感知

让学生默读全文，圈点出文章变换的几个地点，按照时间和地点的转移划分文章的段落。

【学生研读课文，讨论发言，最后教师明确：第一部分：在东京，表达对清国留学生的厌恶；第二部分：在仙台，回忆与藤野先生的交往；第三部分：在北京，表达对藤野先生的思念和感激】

【设题意图：通过圈点整体感知文章结构，从而明确全文是以与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线】

【三】研读赏析

在这一环节，重点突破本课的另一个重点一一了解藤野先生的高尚品质，并学习通过选取典型事例刻画人物的写作方法。要求学生带着以下问题速读第二部分“在仙台’’。以小组合作的方式完成对课文的理解。

1、在这一部分主要叙述了哪几件事？分别表现了藤野先生怎样的品质？请用简洁的语言加以概括。

【设题意图：结合此题总结出这一部分共叙述了四件事（修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚），表现了藤野先生多方面的高尚品质：使学生认识到通过典型事例，抓住主要特征刻画人物的好处】

2、用课文中的一个词来评价鲁迅心目中的藤野先生，说说理由。

【设题意图：此题通过“伟大”这个词，连通课文的前后，让学生重点了解藤野先生没有民族偏见这一高尚品质，鲁迅虽然是弱国的国民，但藤野先生却给他满腔热忱的帮助和指导，鲁迅的医学专业成绩“及格”。可日本的“爱国青年”对此却无端猜疑，“借”了鲁迅