2013-2014学年度七年级语文第一学期第四单元复习

2013-2014学年度七年级语文第一学期第四单元复习资料

一：字词

第16课紫藤萝瀑布

嚷（rǎng）穗（suì）舱（cāng）绽（zhàn）凑（cîu）酿（niàng）发端（fā duān）终极（zhōng jí）迸溅（bâng jiàn）挑逗（tiǎo dîu）繁密（fán mì）伫立（zhù lì）凝望（níng wàng）笼罩（lǒngzhào）伶仃（líng dīng）稀零（xī líng）

盘虬卧龙（pán qiú wîlïng）忍俊不禁（rěnjùn bùjīn）蜂围蝶阵（fēng wãi diã zhân）仙露琼浆（xiān lù qiïng jiāng）忍俊不禁：忍不住笑

第17课走一步，再走一步

训诫 (xùn jiâ) 耸立 (sǒng lì) 迂回 (yū huí) 凝视 (níng shì) 啜泣 (chuî qì) 纳罕 (nà hǎn) 瘦骨嶙峋 (shîu gǔ lín xún) 头晕目眩 (tïu yūn mù xuàn)心惊肉跳 (xīn jīng rîu tiào) 小心翼翼 (xiǎo xīn yì yì)

训诫：警告，教导。嶙峋：形容人瘦削。眩： (眼睛）昏花啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕：惊奇，诧异。

小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼：谨慎、严肃。

第18课短文两篇

零落língluî 断续duànxù 收敛shōuliǎn

宽恕kuānshù 卑微bēiwēi 一丝不苟yīsībùgǒu 聒噪guō zào 收敛：收拢，合拢。聒聒：持续嘈杂，使人厌烦。宽恕:宽容饶恕。卑微：卑贱微小，地位低下。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。

第19课在山的那一边

痴想 (chīxiǎng) 隐秘 (yǐnmì) 铁青 (tiěqīng) 凝成 (níngchãng) 诱惑 (yîuhuî) 喧腾 (xuāntãng) 一瞬间(yīshùnjiān) 隐秘：隐蔽，不暴露。一瞬间：一眨眼之间。二、文学常识

1赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，。闪光的花的河流上航行。

2解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

3活着。小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964富国师范学院学习，获教育文凭。19731981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

《贝壳》是台湾女作家席慕容的作品，作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有

一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

4、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

5、《虽有佳肴》节选自《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，写于战国晚期。是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。是世界上最早的一步专门论述教育和教学活动的论著。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。比如节选的这篇课文所提出的“教学相长”，从现代教育学的观点上看仍然具有很大价值，值得重视。三、课内阅读

（一）《紫藤萝瀑布》

全文11个自然段，分为三部分

第一部分（1 第二部分（2—9 第三部分：（10--11

“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”（比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。）（2） “仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（比拟）（把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋于了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。）景物描写：

先写整体，后写局部。通感修辞运用

通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。

如：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

香气似乎也是浅紫色的”，这不是比喻而是通感，通感是一种修辞手法，香气是嗅觉的东西，而浅紫色则是视觉的颜色，作者把两种不同感官的感觉连在一起，使用的就是通感的手法。例如“这女孩笑起来很甜”，笑是视觉的，甜是味觉的，这也是一种通感。

本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？新课标第一网这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。第1自然段：开门见山，“不由得”引起悬念

文首句“我不由地停住了脚步 ”的原因是什么？独句成段这样写有何好处?

答：“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了? 这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔，引出下文。

第2自然段：从总体写藤萝花，写出其动态，而且用了比喻、拟人、排比等修辞手法。