初中语文教学培养创造性思维能力的途径

敢于惩罚善于惩罚──班级管理的一点思考

【摘 要】创造性思维的培养是初中语文教学的关键，语文教师只有创新教学途径，才能培养学生创造性思维。

【关键词】语文教学；创新教学思维；培养创造性思维能力

语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。伴随着新课改的进一步推进，笔者认为，只有创新教学思维，才能培养学生的创新创造性思维，开启学生的创新大门，让学生在潜移默化中形成创造性思维的能力。

一、构筑全新的语文教学价值观

初中生兴趣广泛，好奇心强，求知旺。在创新思想的前提下，教师要放下权威，积极组织、引导学生思考，大胆展开想象，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。只有这样，学生才会敞开心扉，和老师一起去探究、去创新。当我给学生布置课前预习作业时，要让学生明确预习课文的要求，除了掌握课文的字词以外，还要找出精美的句段以及本文运用的修辞方法的句子；还有哪些地方存在疑问，反复进行阅读，这样学生对全篇课文的思维就有整体感悟。对于疑难问题也就如同一层窗户纸，教师一点就会明白。在教学过程中，教师既要树立威信去影响学生，同时要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极、最活跃的主体。特别要注意对学生学习的水平、态度、情感进行适当的估价，哪怕学生犯错误，老师也要耐心引导，这样才是对学生最大的鼓励，增强学生学习的信心。

二、居高临下，引导学生站在高处观察事物

“登高而招，臂非加长也，而见者远。”（《劝学》）孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下也小了：反过来，“不识庐山真面目”不正是“只缘身在此山中”吗？教学也象登山一样，只有攀登到最高处，眼界才放得开，才能看到壮阔无比的大千世界，才能领略无穷的风光。站得高，想象才能丰富，思维才开阔。在这个意义下，我们在教学一篇课文时，不论长文短课，都应有个制高点，并且引导学生在这个制高点上，鸟瞰全文，驾驭全篇，只有这样，才不致于被错综复杂的事物所迷惑，才能有所发现。《谁是最可爱的人》是一篇写得很简练的散文，课题以

“问”的方式提出了一个重要的问题，要学生回答这个问题，可谓不费吹灰之力，但是作为培养学生的积极思维来说，重要的不在于这个回答百分之百的准确，而在于形成这个答案的过程：为什么人民志愿军是最可爱的人呢？这便是思维活动的出发点（制高点），从这一点出发，志愿军的革命英雄主义（战斗场面）、国际主义

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