蝶恋花 教案

蝶恋花

一、目标引领

1．披文入情，由辞体情。

2．体味本词的写作特色。

二、教材引领

聚焦重点：1. 认识诗歌意象，感悟全诗意境。2. 反复诵读，体会诗人情感。

破解难点：掌握古诗文赏析的一般方法和术语。

三、学法引领 通过朗读，体会词作的思想感情和艺术特色。

四、学程引领

情景导入：有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。他的《浣溪沙》中有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（原诗：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。）二句，传诵颇广。知道这位词人是谁吗？他就是晏殊。今天，我们来学习他的另一首颇负盛名的词作――《蝶恋花》。

学程之一 自主学习

1．了解作者：见教材P66注⑥。（指名一生口头介绍）

2．听配乐朗读(师范读) 3．自由朗读 4.齐读

学程之二 文本研习（每组代表各展示一题）

1．读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？

明确：（提示抓关键词 “离别苦”）写与友人（恋人）远别之苦。

2．古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物？ 明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月。

3．这些景物蕴涵了词人什么情感？又是怎么体现的？ 明确：菊愁兰泣，和词人一样痛苦。以悲景写悲情——烘托。

燕子双飞，更反衬出主人公的孤独。燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去的。这里与其说是燕子的感觉，倒不如是写帘中人的感觉――不只是在生理上感到初秋的轻寒，而且在心理上也荡漾着孤孑凄清而引起的寒意。

月明到晓，不能体会我的愁绪。明月本无知无情，它只顾光照朱户，原很自然；既如此，似乎不该怨恨它。但却偏要怨。这种仿佛无理的埋怨，却正有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景及外界事物所引起的触动。这与苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？”相类。以乐景写悲愁——反衬。

4．在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？有效果吗？

明确：“独上高楼，望尽天涯路”—— 看不见。

“寄彩笺”“知何处”——寄无所踪，“满目山河空念远”。

5．这阕中用哪些词、句点染出愁苦？（注意与词中前语的对应关系）

明确：“凋”，使 凋零， 使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀。“凋”字正传出自然界的变化给予主人公的强烈感受。故“凋”字既写出了景，又道出了情。

“独”，与上阕“燕子双飞”映衬，写孤独无依。

“望尽”，与碧树凋尽呼应，境界一跃为广阔。

“山长水阔”与“望尽天涯路”照应，渺茫无着落。“知何处”的感叹更增添了全词悠远辽阔的意境和令人思之不尽的情致。

由于高楼骋望，不见所思，因而想到音书寄远。主人公音书寄远的强烈愿望与音书难抵的可悲现实相对照，更加突出了“满目山河空念远”的悲慨，词也就在这渺茫无着落的怅惘中结束。