浅谈如何发挥主题班会在班级凝聚力建设中的作用

浅谈如何发挥主题班会在班级凝聚力建设中的作用

摘要：本文通过论述主题班会的操作目标和手段，研究其在班级凝聚力建设过程中的作用和意义。主题班会是日常班级教育的活动形式之一，班级建设也是每个班主任所面临的主要课题，如何把主题班会的作用最大化，获得最大教育功效，是本文的研究目的。

关键词：主题班会 凝聚力 主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用，是学生的必修课。①

凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度，所谓群体是指人的集合，包括家庭、朋友、单位、集体、阶级、民族、国家等等。凝聚力外在表现于人们的个体动机行为对群体目标任务所具有的信赖性、依从性乃至服从性上。②

正文

一、研究背景和目的

在素质教育的铺开推广形势下，主题班会的多形式、多主题、学生参与程度高等等优势在教育过程中得以凸显。目前多数学校都重视主题班会课，不允许将班会课挪作他用。主题班会课在建立班级氛围，搭建团体沟通桥梁等方面有着不可取代的作用和地位。本文研究的目的，就是探讨如何将主题班会的作用在班级凝聚力建设过程中加强和放大，以取得教育意义最大化。

二、研究方法和手段

本文采用文献研究和实地调查的研究方法，通过对教育资源文献的考察和探究，获得相关的理论支持，同时对学校进行实地考察，观察和记录班级主题班会的召开情况，获取第一手信息，研究和论证本文的结论和观点。 三、结论

美国心理学家阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）的社会学习理论认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。

学生在校的行为，主要受后天经验环境的影响，在具体的形式运算中获得知识，在群体生活中受同辈群体的影响和榜样作用的影响，从而指导自己的行为。 主题班会课，可以由教师选定主题，班委会共同协作举办，既突出了教师的教育理念和目的，也凸显了学生的主观能动性，很大程度上成为了贴近学生需求，搭建学生沟通平台的课程，颇受学生的欢迎。在素质教育理念的指导下，主题班