小学数学论文：浅谈小组合作学习有效性

小学数学课堂上小组合作学习有效性的论文

浅谈小组合作学习有效性

现代社会是学习型社会，学习型社会即全民终身教育，在基础教育阶段，教师应引导并促使学生学会学习，掌握学习方法，树立终身学习的观念，而小组合作学习时学生自主学习的良好方法。

一、为何会出现小组合作学习

现在的教育更多的是自塑教育，所谓自塑教育，即借助于他人指导下的自塑环境的培育与自塑机制的调控，以促进学生的自塑觉醒、自我塑造、自律自强的自塑教育模式。即所谓“主动发展教育”，也就是学生的自主学习。教育的制高点是自我教育。教师和父母的最大魅力就是，帮助孩子形成自塑教育的能力。 对于小学生来说，自主学习的能力还不够，因为年龄的限制，他们很难在探索之中形成完整的理论知识，这时，小组合作学习的好处就体现出来了，学生可以通过交流、合作，一起来探讨数学学习中遇到的难题。

所以，小组合作学习的学习模式是素质教育的要求下所形成的必要的学习模式。

二、如何引导学生进行小组合作学习

1.培养学生的学习兴趣

对于学生来说，兴趣是最好的老师，只有引起他们的兴趣才能使学生更好地接受所学习的内容。如果没有兴趣只有知识是引不起学生们的注意力的，小组合作学习也就无法达到预想的效果。我们所面对的群体是八九岁的小学生，他们正是好动好玩的年纪，课堂知识对于他们的吸引力远不如他们自己的兴趣爱好，所以我们的数学教育就要做到把学习转化为学生的兴趣爱好，是他们爱上学习，爱上数学。

数学实际上就是一门玩转数字游戏的学科，所以在课上，可以给孩子们出一些关于数字的小游戏，比如，又一次的数学课上学生的状态很不好，于是为了调动他们的积极性，我就出了一道数学数字游戏，很快的学生们的注意力马上就集中起来了。所以学生的兴趣就是小组合作学习顺利开展的必要前提。

2.授之于鱼不如授之于渔