八年级政治教学设计 第九课框题一海纳百川 有容乃大

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第九课 框一
1.内容与分析 1.内容与分析
心有他人天地宽 海纳百川 有容乃大
本单元由古到今，从生活中实际情景中，尤其是初中学生的学习生活中寻找 突破口，渗透一种以和为贵，宽容待人的优良品质。从宽容的意义、宽容的表现 以及宽容的升华拓展展开分析，让学生在学习本课内容的过程中体会心胸宽阔， 与人为善，是从尊重开始的，并为将来逐渐养成与人与物和谐相处的良好品质铺 垫。 初中学生处于人生当中最宝贵的发展阶段，个性张扬，思维活跃，独立意识 增强，有一种摆脱束缚的强烈愿望。所以相对而言缺少与他人合作的精神，做事 喜欢独来独往。正是由于人与人之间存在这种不同的个性差异，才需要宽容、需 要尊重彼此的个性，并从中寻找扬长补短的切入口，找出共同点，保留自己的个 性部分。 2.目标及分析 目标及分析 (1)了解宽容的内涵以及宽容的意义，让自己在生活、学习中能够以自己的行动 平等待人，宽容待人，宽容他人，尊重他人。 (2) 在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。 (3) 通过对本课的学习，让学生初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人的良好 品质。体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。 3 问题诊断分析 能不能原谅那些违法犯罪的人和事?对自己的死敌能宽容吗? 能不能原谅那些违法犯罪的人和事?对自己的死敌能宽容吗? 宽容是有原则的.这个原则是法律,道德,纪律。当然，以仁爱之心对待之,精诚所 致金石为开. 4.教学支持条件分析 5.教学过程 教学过程 情景导入： 情景导入： 同学们，上节课我们通过学习竞争合作，认识到人与人的竞争过程中，更少不 了合作共进。 但是任何才能真正实现竞争和合作的和谐统一呢？那么我们就从竞 争中出现的一些不愉快开始说起吧？首先，我们来看一则小故事： 吕蒙正的出身很贫寒，当上宰相后，有人在他身后说：这小子也能做宰相？ 同行的人很不平，要查查是谁说的。吕蒙正阻止了。他说：我不用知道，知道他 是谁了，我就会往心里去，不如不知道。 同学们，在故事中吕蒙正为什么身居宰相却没有去制裁说他坏话的人呢？ 显然，这个原因大家可能一下子很难说的明白，但至少有一点大家是明白的，那 就是宽容的表现， 那么， 什么是宽容， 宽容的意义是什么呢？等我们学完本课后， 对此我们便会了然于胸。 情景探究： 情景探究： 小组活动： 全班共分四个大组， 在这