02教育心理学-第二章-中学生的身心特征摘要

辽宁大学出版社《教育心理学》。书后每章摘要整理。

教育心理学

第二章中学生的身心特征摘要

1. 个体的胚胎发育要经历三个阶段，分别是胚种阶段、胚胎阶段、胎儿阶段。

2. 产前环境对个体发展的影响包括生育年龄和孕期营养、胎教、母亲的情绪等。

3. 人的身体包括八大系统：神经系统、内分泌系统、呼吸系统、消化系统、运

动系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统。

4. 神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。

5. 中枢神经系统包括脑和脊髓，而脑又分为脑干、小脑、间脑三部分。

6. 周围神经系统通常由三部分组成：脊神经、脑神经和植物性神经，而植物性

神经又包括交感神经和副交感神经两部分。

7. 内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺等组成。它受

自主神经系统支配，各腺体之间又有互相支配的关系。

8. 脑学说的发展经历了定位说、整体说、技能系统说、模块说。

9. 大脑皮层有三条大的沟裂，即中央沟、外侧裂、顶枕裂。这些沟裂将半球分

为额叶、顶叶、枕叶和颞叶四个区。

10. 大脑皮层的机能定位是指在大脑皮层的不同部位具有不同的功能。根据已有

的研究成果，可以把大脑皮层分为感觉区、运动区和联合区。

11. 反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应。

12. 实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、神经中枢、传

出神经和效应器五个部分组成。

13. 反射分为无条件反射和条件反射。无条件反射是与生俱来的、不学即会的反

射，膝跳、眨眼、吮乳、排尿等都属于无条件反射。条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。

14. 经典条件发射和操作性条件反射的共同点包括：基本原理是相同的；都可以

建立多级条件反射；都有泛化和分化现象。

15. 经典性条件发射和操作性条件反射的区别体现在：刺激不同；神经系统的操

作水平，具有不同的生物学意义。

16. 从广义上来讲，心理的发生与发展分为种系心理的发生发展和个体心理的发

展。种系心理的发生发展指的是从动物到人类的心理演变的过程。它包括两个过程：一个是动物心理的发生与发展；一个是人类心理的发生与发展。狭义的心理发展指的就是个体的心理发展，指个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。

17. 动物心理的进化经历了感觉阶段、知觉阶段、思维萌芽阶段。

18. 促进人类祖先转变为人类有三个前提条件：一是手的发展，直立行走；二是

劳动；三是语言的产生。

19. 个体发展心理学研究人生各个年龄阶段的心理发展特点，以揭示现代人心理

发展的规律。

20. 心理发展的年龄特征是指在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、

本质的心理特征、心理发展的年龄特征有阶段性、连续性、稳定性、可变性等特点。

21. 心理发展的内部矛盾是心理发展的根本动力。

22. 影响个体心理发展的因素有遗传、自然环境（空气质量、噪声、拥挤和自然

灾害等）和社会文化（文化传统、拷贝世界、学校教育）。