从校本管理的视角构建高校二级教学管理体系

从校本管理的视角构建高校二级教学管理体系

[摘要]文章梳理了校本教学管理的特征，论述了构建高校二级教学单位校本教学管理体系的内容，包括教学决策与指挥系统、教师队伍管理系统、教学条件协调系统、教学检查与评价系统、信息采集与处理系统，并提出了构建高校二级教学单位校本教学管理体系的建议。

[关键词]校本管理 教学管理 二级管理

校本管理是一种管理理念，来源于“人本主义”在教育改革中体现出来的管理意识和管理行为的改变。狭义的校本管理比较注重分权现象，强调要通过技术理性路线提高效率，改善管理；同时，还从学校人本管理出发，强调员工参与决策的重要性，以此作为改进工作的关键。实践证明，那种把校本管理完全当成治理学校的灵丹妙药而应用于学校管理各个方面的做法是不恰当的，校本管理的实质在于改变管理方式，突出管理效益。罗莎琳德·李瓦西认为：“校本管理改变了学校资源的配置，与官僚行政管理的旧体制相比，它更有效益。”将这样一种管理理论引入中国，会在不同的教育理念、教育环境中产生新的融合点。

一、校本教学管理的特征

教学管理是为了实现教学目标，按照教学规划和特点，对教学过程实施的全面管理，包括教学过程、教学业务、教学质量管理等内容。校本教学管理强调“细化”，实施过程中更加尊重教育的一般规律。校本教学管理主要包括以下特征：

1.强调目标明确、团队共同承担的办学理念。表现为团队的意志、利益相同，目标明确，团队成员拥有共同的理想，即参与发展的教育理想，这种教育理想是促进团队不断发展的动力。

2.开展独立、灵活、高效的校本活动。校本活动是根据学校的特点和实际需要而进行的管理和教育活动。校本活动主要包括校本课程建设、教材建设、产学研实训基地建设等。

3.建立“人本主义”的管理策略。重视对人的管理，关注团队成员的发展和参与需要，倡导分权管理原则下的人力资源管理，尊重人的复杂性和个体差异性，以人为本，有效进行责任划分，提高人的能动作用。校本人力资源管理是学校建设与发展的核心，分层级、分职责、实行考评结合是基本管理原则。

4.强化学校组织有效性、公平性的工作要求。校本管理要求团队成员对于学校的理解要全面、清晰。学校是教师、学生、行政人员和服务人员共同生活的地方，要重视个体发展，协调好团队成员的利益诉求，这是学校组织运行的基本手段。