生于忧患死于安乐教案

高中物理教学艺术

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《生于忧患，死于安乐》教学设计
教材分析：
《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要让学生“感受中华文化的博大精深， 树立民族自尊心和自豪感。”鲁教版八下所选《生于忧患，死于安乐》是历代传诵的议 论文名篇，全文逻辑严谨，层层推进、步步深入的论证，使结构清晰，辞采飞扬，富有 说服力。文章所说明的道理在今天仍具有很强的历史意义，是传承和弘扬人类精神文明 成果的好材料。
学情分析：
初三年级学生已经有了一定的学习文言文的经验和基础，前几个学期学习过一些简 单的议论文，但接触文言议论文是首次，本文是文言文中的经典议论文，但部分语句比 较晦涩，给本文学习带来了一定困难。因此，在学习过程中适当降低难度，把重点放在 “疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会作者思想，理解论证方法”上。
教学目标：
1、知识和能力：学习有关文言文知识, 积累一些文言词汇。 2、过程与方法：分析作者如何层层深入论证论点方法，把握文章写作特色。 3、情感与态度：反复品读，体会作者思想。联系古今中外历史和现实领会人处于 困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理，树立正确对待苦难和安乐的人生态 度。引导学生结合现实，思考讨论其现实意义。
教学重点和难点：
1、教学重点：在诵读的基础上通过自主学习疏通文意，反复品读理解文章内容和 作者思想，通过合作探究理清文章思路，理解作者层层深入论证论点的方法。并进一步 体会语言特色。 2、教学难点：联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往 往遭到灭亡的道理，树立正确对待苦难和安乐的人生态度。
教学方法：
在“导入诵读翻译品读拓展”课堂教学模式下，通过教师启发诱 导，让学生反复诵读课文，在诵读的基础上通过自主学习疏通文意，理解文章内容，通 过合作探究理清文章思路，体会语言特色。引导学生联系古今中外历史和现实领会人处 于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理，树立正确对待苦难和安乐的人生态 度。
教学媒体：ppt 课件
教学过程： （一）预习检测，导入新课：
具体内容：“我所知道的孟子”资料搜集展示： 孟子：名轲，战国时期的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与 孔子合称“孔孟” ，有“亚圣”之称。 《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述