浅谈如何增强《品德与社会》课堂教学的实效性

课程教育研究

C o u r s e E d u c a t i o n R e s e a r c h

2 0 1 4年1月 下旬刊

思想 政治

摆在首位，德育实效无法令人满意。针对这一现象。怎样抓好农村初中的德育工作。必须引起我们教育工作者的高度重视。学生群中偷窃、打架、赌博等违法违纪现象时有发生 .出现不同程度的自私、嫉妒、好胜、破坏等不良心理行为，缺少正义感 .不愿承担责任，不合群，无协作、互助意识，没有怜悯之心，不会体贴别人，不能够宽恕、容忍别人，不能为他人和社会作出必要的牺

牲，有的甚至思想偏激，行为反常，容易被坏人利用。给学校日 常的教育教学工作造成了很大的威胁，使人非常担忧和着急。 学校德育工作的弱化，必然造成教学质量难以保证，甚至影响学生综合素质的提高。本文就当前农村中学德育工作存在的问 题进行探索。 一

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农村中学德育工作中存在的问题

1 .社会环境对农村初中生的影响

社会风气的好坏对新一代思想品德的形成有直接影响作用。当学生在社会生活中的所见所闻与学校、家庭教育不一致时，积极影响和消极影响就会相互抵消，不统一的要求会使学生无所适从，学生就会产生困惑，形成抵触情绪或行为上的矛盾，阻碍他们的发展 .从而严重影响德育实效。目前，影响学校德育工作效果最严重的是社会的负面冲击波 .即社会文化娱乐 环境中的音像书刊、舞厅、网吧、电子游戏厅中的不健康因素。 很多宣扬色情、暴力、赌博、吸毒的东西泛滥，严重侵蚀和毒害广大青少年的灵魂，阻碍他们的健康成长。 2 .家庭教育对德育工作的影响家长对子女的的期望与教育出现畸形现象，他们对子女的教育目标很高，但自身的教育水平却很低。家长过分依赖学校教育，把德育教育全推给学校，孩子在家期间放任自流。在我们社会日益进步、物质生活水平不断提高的今天，我们的家庭教 育中逐渐消失，父母视子女为私有财产，娇宠有加。呵护备至。 味迁就，百依百顺，甚至纵容等已成为普遍现象。家长德育意识的

淡漠 .致使家庭教育德育功能衰减。对德育工作的重要性认识不够。 3 .重智育轻德育对农村初中生的影响重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。从这几年火爆的”补习班”,就可以看出人们的意识中或多或少都有些看重知识、看重分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德 一

品质，中高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、 就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不 可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。因此，应该避免德育工作总是流于形式 .应该把德育工作落实到学生道德行为的改变上来。 4 .家庭经济和重男轻女的思想对学生的影响在改革开放的春风指引下，随着打工的热潮，有的家长只贪图眼前利益，让自己的适龄子女外出打工，随便剥夺学生的 受教育权，学生也出现偏激思想、厌学思想、不读书照样挣钱的 思想。农村教育投入有限，农村中学现代化教学设备缺乏。多数学校仍是”一张嘴、两支笔、三尺讲台”式的言传身教 .教学手段落后大大影响了德育工作的实效。农民经济收入少 .家长外出 务工，造成众多留守子女。家庭教育的缺失，德育工作靠学校单腿支撑。农村特别是边远农村，信息闭塞滞后，学生知识面狭窄，也造成了德育工作的被动。还有，在偏远的农村。有的家长封建思想严重，认为”嫁出去的女儿泼出去的水”。即使女儿成才也要出嫁，父母占不到半分的光，所以不送女儿上学。这些落后思想、封建思想严重影响着学生的德育教育工作。 5 .教师思想不统一对德育工作的影响

教师比较重视对学生进行道德知识的灌输和教育，忽视学生学生在德育中的作用。忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在感 .忽视了学生个人存在。学生的知、情、意、行不能相互作用、相互影响 .起不到共同发展的作用。学校各部门及教师之间在对德育的认识沟通和联系较少，没有统一思想达成共识 .对学生的德育工作缺乏统一的协

调和配合。构不成有效的德育体系 .也就不能形成 良好的德育氛围。

总之，学校的德育工作是最繁重、最复杂、最精细，也是最困难的工作，要求我们德育工作者坚持正确的指导思想，有高度的使命感和责任心，齐心协力，与时俱近，开拓创新，开创农村中学德育工作的新局面，让学生健康、和谐、主动地发展。最后，农村中小学应制定适合本地区的、可操作的德育评估方案。 学校可以采取量化考核和模糊考核相结合的方法 .也可以制定中学生德行百分考核细则，尽可能把德育考核量化。在学生中 形成人人争上游。个个当先的良好局面。

浅谈如何增强《品德与社会》课堂教学的实效性 赵玉华 (吉林省桦甸市苏密沟中心小学吉林桦句 1 3 2 4 0 8 )

【中图分类号】 G 6 2 3 . 1 5

【文献标识码】 A

【文章编号】 2 O 9 5— 3 0 8 9 ( 2 O 1 4 ) 1— 0 0 9 5 - 0 2 树立了远大理想

《国家基础教育课程改革发展纲要》指出：”全面贯彻国家教育方针，要以提高国民素质为宗旨，以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，整合科学精神和人文精神， 努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。”品德与社会课程是在小学中高年级开设的 .以儿童社会生活为基础。促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心，教育的基础性和有效性是课程的追求。 . 作为《品德与社会》的教师怎样才能更好的完成教学任务， 达到更好的教学效果呢？现结合自己的教学经验，就”如何增强《品德与社会》课堂教学的实效性”谈谈自己粗浅的认识。 把握学科特点，对学生进行思想品德教育，爱国主义教育《品德与社会》学科与其他课程的主要区别是德育教育贯穿整堂课的始终，牢记这个理念，才能实现目标。在进行品德与 社会教学时，如果有生动的开头，对学生来说就像兴奋剂，能迅速激发学生的学习热情、诱发学生的求知欲望，这样，开始的

内 在动力在今后的学习中，有利于学生克服困难。因此我在讲课时。首先要对学生进行思想教育、爱国教育，这样使学生从小就 一

二、激发学生学习兴趣， 常言道：”兴趣是最好的老师。”而《品德与社会》课的每一课就那么几幅图，使学生感到陌生，难以理解，学起来十分困难。 那么作为任课教师，怎样才能使学生感到学习《品德与社会》的 兴趣呢？这就要根据每一课的特点，选择合适的教学方法。 (一)注重启发性

例如，我在讲《大家的事情大家做》一课时，针对学生的认 知水平 .年龄特点，我通过”三个和尚没水喝”这一学生熟悉又爱听的故事入手，引发学生兴趣和思考 . f l今后一旦遇到此类事情。 大家应该怎么做，该谁来做？”通过交流和讨论，让学生关注身

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边的事情.引导学生树立”大家的事情大家做”的意识。也是让学生明白社会上有很多事情是大家的事情，生活中的每一个人都有责任和义务去担当。这种完成的行为不是”做好事”,也谈不 上”受表扬 .”目的在于培养学生作为一个普通公民应有的社会责任。, (二)充分发挥媒体的作用

《品德与社会的课程标准》指出：充分开发、有效利用课程资源，对于丰富《品德与社会》课程内容，增强课程的开放性、生

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