课堂教学中导学案使用的一些浅见

正确使用学案导学，着力构建高效课堂

——课堂教学中导学案使用的一些浅见

双河小学 刘华忠

我们学校五六年级的老师使用导学案教学一年了，应该说取得一定的成绩，但成绩的背后需要我们继续探索，需要我们广大同仁共同努力。的确，导学案的使用只是教学的一种手段，目的是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。它不同于其他教学手段的特点是：学案与导学密切结合，学案指导导学，导学依据学案，导学案教学重点在“导”，变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。所以要想把整堂课“导”好“导”活，让学生真正学到知识、提高能力，这就要求导学案的编写要能够最大限度地调动学生的积极性，充分体现“学为主体、教为主导”的思想，把学习的主动权真正还给学生。同时教师要会“导”，要把握住导学的时机，采取有效的手段，真正调动学生的积极性，使课堂活起来。

一、导学案使用重在“导”

“导学案”的每一步骤、每一环节，乃至每一小的细节设计，均注重巧妙的引导，这对教师是一个考验。导好了，课堂就活了，教学效果就有了。我的体会是：

1、好导学案让学生清楚学习路径。“导学案”中不仅有学习目标、重点、难点，也有学习过程。“导学案”针对全体学生，对于那些盲目不知如何学习的学生来说，应该是一条循序渐进的清晰的学习之路。即使是学习最困难的学生，现在已经是不知不觉地掌握一些学习方法。

2、好导学案能激活学生的学习动力。学习是漫长而又苦涩的活动，只有不断地尝试成功，不断激活内在的潜力，才能不断地充盈自己的力量，激发学生学习的斗志。编写导学案时尽量着眼现实，充分考虑学生的基础及接受能力，做到“低起点，小台阶”，既要使学生感受到层层递进的节奏，也要体会到轻松与喜悦，从而增强向更高点攀登的信心和勇气。所以，我校要求我们的的老师编写的导学案能让学生通过阅读教材，自主思考，合作探究，轻松愉快地完成。

3、好导学案能使学生学习有方法。导学案使用不仅要明确学什么，更重要的是教会学生如何学，因此要求老师编写的导学案注重学法的指导，明确指示如何阅读、如何识图、如何动手、如何理解、如何记忆、如何思考、怎样合作探究等学习方法。