开放式数学教学的探讨

开放式数学教学的探讨

福建福州第二中学 许秀亮

数学创新教育的模式是广大数学教师不断探索的课题.当前,人们倾向于认为开放式数学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种较为有效的教学模式,并已经形成研究热潮.本人结合平时的课堂教学对这一热点进行了探讨.

1 开放式数学教学的含义

开放式数学教学尽管已成为我国中学数学教学教研的一个热点,但准确的定义尚无定论.笔者以为开放式数学教学有以下三方面的含义:

1.1 师生关系开放

教师是学生知识建构的促进者,而不是单纯的知识传授者.教师在教学中的主导作用,在于设计问题的情境,提出问题,引导和组织学生去解决问题,对学生的不同答案作出评价,进一步深化问题,而学生则是思考和解决问题的主体.整个教学过程中,教师的地位是启发者,鼓励者,咨询者,引导者和示范者,学生的地位则是参与者和实践者. 1.2教学内容开放

教师根据实际情况对教学内容进行精心的开发设计、加工处理,使之更贴近教材、学生和社会,力求(1)教学内容具有层次性;(2)教学内容实用化;(3)教学内容富有情趣.教师充分挖掘数学教材内容中“活”的因素,用情趣“包装”知识,为学生提供富有吸引力的感性材料.

1.3教学过程的开放

教师提出问题——学生动脑动手解答问题——讨论研究、师生合作交流——师生提出变式问题,深化研究——教师总结,或提出更一般化的问题.

2 开放式数学教学的特点

开放式数学教学,在学生获取数学知识的同时,让学生主动学习自主获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力.在数学教学中让学生能够按照各自不同的目的,不同的选择,不同的能力,不同的兴趣,选择不同的数学教学并得到发展.因而,开放式数学教学被认为有下面几个特点: 2.1 开放式数学教学有利于发掘每个学生的数学潜能

从课堂教学来说,开放式数学教学重视学生的参与,教师要为每一个学生创造参与的机会和成功的机会,让每一个学生在参与中得到发展.

2.2 开放式数学教学有利于学生更多地交流与合作

就课堂例题或练习题而言,开放式数学教学要体现在答案的开放性、条件的开放性、策略的开放性和综合的开放性上,它强调师生之间、学生之间的交流与合作,教师既是引导者又是参与者,也强调教师从学生的学习中汲取养料,实现“教学相长”之理想.

2.3开放式数学教学有利于满足学生的心理需要

不可否认,我们的数学教学往往只注意学生求知的需要而忽略了学生其他方面的需要.开放式数学教学强调要满足学生的多种需要,这些需要包括:求知的需要、参与的需要、成功的需要、交流的需要和自尊的需要. 2.4开放式数学教学有利于培养学生的创新思维

创新思维的基础是创新意识,开放式数学教学,特别是改变了传统的解题教学模式,非常适合培养学生的发散思维、求异思维、直觉思维和辩证思维,而这些都是创新思维的基本组成.

3 开放式数学教学的教学设计 3.1 教学活动的设计

(I)教师在课堂上展示问题,打破学生已有

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