浅谈蒙台梭利教育法对幼儿教师的启示

浅谈蒙台梭利教育法对幼儿教师的启示

【摘要】蒙台梭利教育法重视对教师的训练，要求教师应成为幼儿学习过程中的观察者、支持者、引导者。教师应为儿童的学习提供有准备的环境，要了解儿童的需要，促进幼儿内在生命潜力的发挥，善于合理运用教具，促进儿童的发展，认真学习蒙台梭利教育法的思想内涵，有利于广大幼儿教育工作者树立正确的儿童观、教育观，对于现代幼儿教师开展有效的幼儿教育工作仍具有重大的启发意义。

【关键词】蒙台梭利教育法 幼儿教师 启示

20世纪中后期，蒙台梭利教育法开始在我国流行，至今我国幼儿教育工作者仍在自发学习和实践蒙台梭利教育法。蒙台梭利教学法因其严谨的体系构建和崭新的教育观，其本身就拥有着无穷魅力，而且作为一种具有较强可操作性的幼儿教育模式，它对于推动我国幼儿教育实践与发展具有借鉴意义。蒙台梭利关于教师角色的论述为当今幼儿教师更好地开展幼儿教学活动提供有益的理论借鉴和实践支持。

一、教师训练的必要性

蒙台梭利一直坚持认为，要成为蒙台梭利式的教师，就必须准备自己。至少需要参加关于“儿童之家”方法的训练班，以便掌握方法的基本原则。她“需要学会沉默的能力以取代表达的技能，她必须以观察取代灌输式教学；必须以谦恭取代那种自诩为一贯正确的骄傲感。”[1]这些也是传统学校教师与蒙台梭利式教师的主要区别。蒙台梭利式的教师必须意识到儿童内心深处隐藏着神秘的力量，它是儿童发展的泉源。这种力量的呈现和发展靠的是聚精会神的“工作”，儿童将通过工作呈现自己。蒙台梭利试图通过教师培训对学校进行改革，以发展一种科学教育体系。

二、蒙台梭利教育法对幼儿教师的要求

蒙台梭利认为幼儿教育是成人通过为儿童提供“有准备的环境”协助儿童的“潜在生命力”主动发展的过程。正是在这个意义上，蒙台梭利教育法认为教师担当着“引导者”的角色，她要求教师必须注意儿童即将出现的“聚精会神”。因此，要求教师要做3个方面的准备工作。

（一）教师应成为环境的保护者和管理者。所有教具都小心依次放置永远保