《桥》说课稿1

《桥》说课稿

一、说教材

《桥》是人教版五年级下册第四组第16课。这是一篇叙事写人的文章。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

全文篇幅较长共27个自然段，可分为三个部分：第一部分（第1-6自然段）写人们在山洪来临时都惊慌的涌向窄窄的木桥。第二部分（第7-23自然段）写老汉为了让村民安全过桥，牺牲了自己和儿子的生命。第三部分（第24-27自然段）写洪水退后，一位老太太来桥边祭奠她的丈夫和儿子。本文是按照事情发展的先后顺序进行展开的，层次清晰，结构明了。情节跌宕起伏，扣人心弦。在写法也极具特色，第一：文章构思新颖，设置悬念，前后照应；第二：文中用了很多简短的句、段，来渲染紧张的气氛；第三：大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。语言简练生动，极富韵味。

二、说教学目标

（★过渡语）基于以上对教材的解读分析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。

目标一，在知识与能力方面：认读6 个字，会写 14 个字，联系上下文理解“咆哮、拥戴、放肆、祭奠”等词语，能够准确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意。

目标二，在过程与方法方面：初步体会文中环境描写烘托气氛，并感受作者布局谋篇的特点；领会作者的表情达意；

目标三：在情感态度与价值观方面：感受老汉舍己为人、临危不惧、沉着冷静的高尚品格。

对于以上的教学目标，我认为教学重点是：抓住人物言行感受老汉舍己为人、临危不惧、沉着冷静的高尚品格；教学难点是：体会环境描写的作用，感受作者布局谋篇的特点。

三、说教学理念

（★过渡语）对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的实际语文学习水平以及课标的要求。我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科。重在学语习文，追求得意又得文，有自己独特的学科性质。在本课的教学中，我打算立足工具，弘扬人文，采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。教法即学法，针对本文我