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让幼儿在“玩\做\学”中幸福成长
玩、做、学在幼儿科学教育中的联合运用，就是把幼儿从规律
化、模式化的教学形式的束缚中解放出来，把幼儿的手、脑、嘴等
感官解放出来，让幼儿在玩、做的过程中轻松愉快地学到自己该掌
握的知识。怎样才能将玩、做、学联合运用的更好呢？
一、为幼儿提供时间和空间，创设良好的活动环境
首先在科学教育活动中，让幼儿主动参与，亲自动手做一做是探
索科学奥秘的有效方法。如，在认识“沉浮”活动中，我们给孩子
自由探索的时间和空间，先让幼儿试一试哪些东西是沉的？哪些东
西是浮的？然后再让幼儿想办法使沉下去的东西浮起来，浮在水面
的东西沉下去。幼儿在操作过程中个个思维活跃，跃跃欲试。有的
做了一只纸船把钉子放在纸船里，使钉子浮起来；有的在木头上放
了一块小石头，使木头沉下去 多么丰富的想象啊！在玩、做过
程中幼儿的表现不仅体现了对物体沉浮的浑厚兴趣，而且还充分发
挥了丰富的想象力和创造力。其次饲养角和实验角也能让幼儿进行
玩、做、学。饲养角里有孩子们喜爱的金鱼、小乌龟、小蝌蚪等小
动物；有小朋友自己做的小实验“种子发芽”、“倒挂萝卜”、“两色
花”等，还有让孩子爱不释手的灯泡、电线、平面镜、万花筒等探
索科学的材料，让他们在轻松、自由的操作活动中，激发探究科学
的欲望，懂得一些浅显的科学道理。最后创设良好教育环境不仅要
求教师“善于创设”环境，而且要求教师“善于发现”、“善于利用”
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