%90%86论在电机与拖动基础课程中的应用研究

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０３出

翳璧熙

第

期（总第６３４期）、

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泰安

（一）相关递变策略

学生学习新知识要依托已有知识，并根据已有知识经验辨

迁移理论在“电机与拖动基础＂课程中的应用研究

刘传玺王进野

［摘要］以学习迁移理论为指导，结合“电机与拖动基础”课程中教学实例的运用，从采取相关递变与类化变换的教学策略、巧用逆向迁移、运用比较概括三个方面论述了如何促进学生学习有意义的正向迁移，力戒负迁移，从而提高课堂教学质量，培养学生的学习能力。

［关键词］迁移理论教学策略认知结构学习能力

［作者简介］刘传玺（１９６２－），男，山东东平人，山东科技大学泰安校区，副教授，主要从事自动控制方面的教学与科研工作；王进野（１９６４－），男，安微安庆人，山东科技大学泰安校区，教授，主要从事自动控制方面的教学与科研工作。（山东

２７１０１９）

［中图分类号］Ｇ６４２

［文献标识码］＾［文章编号］１００４－３９８５（２００９）３０－００７８－０２

迁移理论是教育心理学研究的一种重要理论。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即学生将已获得的知识经验、认知结构、动作技能、学习态度、策略和方法等，与新知识、新技能的学习之问发生影响。“电机与拖动基础”课程理论性和实践性都比较强，概念、公式、内容又多，学生普遍反映该课程难以理解、记忆与掌握。鉴于这种情况，课程改革课题组在教学中以学习迁移理论为指导，注重迁移规律的应用，努力培养学生触类旁通、举一反三的能力，取得了较好的教学效果。

一、采取有效的教学策略，促进正向迁移

美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为：如果学生在某一领域的认知结构清晰度、稳定性、概括性和包容性高，迁移发生的可能性就大。“电机与拖动基础”课同“电路原理”等先导课程联系非常密切，要用到已学过的电磁基本定律及很多概念和分析方法，在课堂教学中，如何利用先前的学习对后续学习的影响

（顺向迁移），充分发挥其作用，达到正向迁移的目的，必须采取相关的迁移教学策略。

认当前的教学内容。特别是基础知识越丰富、越系统，则结合新知识、新技能的能力就越强，对新知识的认识、理解、掌握就越快，越深刻。因此，教师提供给学生的知识必须与其以前学的基础知识保持一定的相关性和连续性。如在讲授直流电动机和异步电动机的工作原理与结构时，首先要着重讲清普通电动机通电后之所以旋转是因为有电磁转矩，要形成电磁转矩必须有电磁力，而电磁力是通过载流导体与磁场的相互作用产生的。根据这一要求，再对电机的实际结构进行深入分析，学生易于接受，教学效果就好。因此，教师在备课中必须明确相关课程及本教材中前后、新旧知识问的内在联系，找到旧知识的延伸点和新知识

（三）大学毕业生要积极转变就业观念，努力提高自身综合素质，主动适应社会需要

大学生要按照建设中国特色社会主义的要求，从德、智、体、美、劳等方面全面塑造自己，自觉适应中国特色社会主义现代化建设事业对各级各类人才的需求。一是转变观念，客观理解和看待就业难的问题，正确认识社会需要和个人价值的关系；努力克服怕苦怕累思想，发扬艰苦奋斗精神，到祖国和人民急需人才的地方去建功立业。二是保持良好的择业心态，科学设计职业生涯规划，准确做好职业定位；要正确估价自己，根据自己的知识、能力、兴趣以及学历层次等方面的条件来选择自己的职业和工作。三是要抛弃“等”“靠”“要”的依赖思想和倾向，主动适应市场需要，多形式、多渠道推销自己，努力寻求发挥自己才能的理想职业和工作。四是认真学习，刻苦钻研，既要学好专业基础知识，又要博览群书，努力拓宽自己的知识面；既要积极参加学校组织的各种课外活动，更要主动参加各项社会实践活动，努力提高自己的综合素质，培养组织领导、实践操作、科学思维、综合协调等方

［注释］

①易之。任松筠．南京率先迈入高教普及化毛入学率达５５．３％［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｅｒＪ／

ＩＩＬａＷ￥．ｑｑ．ｃｅｎｄａ／２００翻）３２３／０００４６１．ｈｕｎ。２００８－－０３—２３．

②蓝俊斌．当代大学生就业存在的问题、原因和对策［Ｊ］．法制与社会，２００８

（２１）：１８１．

③饶风旅村劳动力转移新形势分析及其对策思考［Ｊ】农村经济．２００３（１）：１５．

④⑤胡锦涛．高举中围特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——十七大报告辅导读本［Ｍ］．北京：人民出版社，２００７：３７，３７．

⑥中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ．．／／ｗｗ＇ｗ．

ｃｈｉｎａ．ｃｏｎＬｃｎ／ｐｏＥｃｙ／Ｕａ／２００８－１０／２０／ｏａｎｔｅｎｔ＿１６６３５０９３．ｈ恤，２００８－１０－２０．

⑦郭劲松．大学生就业问题的对策分析［Ｊ］．武汉职业技术学院学报，２００８

（４）：９０．

（栏目编辑：冯大军）

面的能力，从而增强社会市场的适应性。圆

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