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小学生养成教育经验交流材料

养成教育从点滴做起

长胜中心小学----李海华

有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任的工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获。我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的,是充实的、完美的老师。我本年度带的是一年级就我带的学生谈一谈养成教育,小学初入学的学生在行为习惯上存在很大的可塑性,许多好习惯都尚未养成,他们就像一张白纸,等待着教育者在上面勾勒丰富的内容。所以,一年级是学生多种行为习惯养成的关键,我们应该扎扎实实地抓好学生的养成教育。

一、课前行为习惯的养成

一年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面,该怎么做,不该怎么做,都需要老师的引导和教育。可是,如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇,单凭老师的说教,效果不理想。为此,我把对学生行为习惯的要求编成朗朗上口的儿歌,学生很感兴趣。如上课铃声响后,小班长带领同学边拍手边唱:“铃声响,进课堂,手放好,胸挺直,两眼平视向前看。”学生边唱儿歌边检查自己的坐姿,自然地进入上课状态。下课铃声一响,学生们便会马上背诵:“教室内,轻声慢步行;操场上,开开心心做游戏。”写字时,学生们一边背诵着“头正、肩平、臂开、足安”一边纠正自己的写字姿势。把行为习惯养成的要求编成儿歌,由于贴近学生的生活,符合小学生心理特点,因此取得了明显的效果。同时,我还精心创设情景,适时地让学生诵读,精心制定了20首古诗文背诵使他们在每天早上到校后养成自觉诵读习惯这样他们就养成了,在读中学,在学中读,不知不觉中规范了自己的行为。

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