去年的树说课稿

《去年的树》 说课稿

一、说教材分析

《去年的树》是人教版第七册第三组中的第三篇精读课文，本组课文以童话为体裁,训练重点是“了解童话内容,品味童话的语言,体会童话的特点。”它讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间 读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。

二、说学情简析

根据老师对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵他们一般都能在学文的过程中得到体会和理解。但是他们对其中蕴涵着的诚信、奉献和环保这些精神未必能拿到课文就能发现和感悟，如果这样还会造成“人文性的厚度”不够的缺憾，所以老师的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。

三、说教学目标

根据课程标准，针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我设定了以下教学目标：

1、知识与能力目标：

①学会写“融”、“剩”、“伐”、“煤”四个生字，

②读通课文，品味重点词语“天天”、“必须”、“看”等，重点指导鸟儿与大树、门先生、女孩及灯火的四次对话。

③分角色朗读课文，学生能根据自己的体会入情入境地演读课文。

④学生能根据自己的体会，把他想对鸟儿说的话写下来。

2、过程和方法目标：学会多元交流，多向对话。

3、情感态度价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，懂得做人要信守承诺，珍惜朋友间的情意。

四、说教学重难点

自课改以来，语文教学一直倡导从语文特点出发，即要从文本出发，对字、句、段、篇进行揣摩和体悟，所以为落实教学目标，实现 "工具性与人文性的统一"，老师设定这篇课文的重点为：领悟小鸟的四次对话，并鼓励学生大胆地说出自己的感受。难点为：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。

五、说教方法

1、朗读感悟法。叶圣陶曾说：“非读无以培养语感，非读无以激发美感。”朗读不仅能加深学生对于课文的理解，又能将合乎规范的语句转化为自己的语言，可谓“一箭双雕”。而这篇课文是由多组对话构成，可以采用分角色朗读、情境演读等多种形式来激发学生的学习兴趣。学生读好了对话，也就感受、理解了语言，同时还能受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，从而在学习语文的同时学习做人。

2、创设情境法。良好的教学情境,不仅有助于学生的认知活动,而且有利于激发学生的情