实施“四动”策略,促进教师专业发展

实施“四动”策略，促进教师专业发展

江门市新会区会城镇南宁小学黄健驹

【摘要】驱动策略，为教师专业发展创设外部环境；滚动策略，为教师专业发展建立良好的学科团队氛围；主动策略，为教师专业成长搭建平台; 互动策略，为教师专业发展增添动力。

【关键词】四动策略教师专业发展

现代教育理论指出，一所学校的教学管理是从根本出发着眼于教师发展还是注重学生分数，这是先进与落后的教育思想的重要体现。笔者作为一名教学管理者，几年持之以恒地进行引领教师专业发展，在教学管理和教师培养上，选择走“科研兴校”、“科研强师”之路，通过引领教师加强校本培训、开展校本教研、深化教学改革，促进教师专业发展，使教师变了，课堂变了，学生也变了，使学生、教师、学校得到和谐科学的发展，进而实现了大面积提高教学质量的目的。教师专业发展过程不仅是一种认知过程，而且在认知变化的同时还包括情感、价值、需要等方面变化的过程。我们充分挖掘本市、区的教育资源，对促进教师专业发展，我们提出了“四动策略”。

一、驱动策略：为教师专业发展创设外部环境

我们认为，学校氛围包括许多因素，是一项综合性的指标，它包括学校传统、校园文化、办学思想、学校的管理、领导与教师和教师之间的和谐关系。在学校教育教学工作研讨会上，有部分教师指出，“学校价值观的期待”、“积极的伙伴关系”、“专业对话”是初任教师“存活”的三个方面。这三个方面也就表明了学校氛围对教师专业发展的重要影响。有某校校长从小学教育管理者角度，指出“实施人性化管理，有利于教师个性的张扬，有利于学校凝聚力的增强，有利于教师创造性的发展，有利于构建和谐而充满生机的校园环境。”

1.营造教师专业发展的工作环境

教师工作富有创造性，他们在宽松愉悦的人际氛围中进行教育教学实践活动，探索教育规律，教师的心情是放松的，思维是开放的，工作的热情是高涨

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