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课本剧作为语文实践活动的一种，已经白纸黑字写入了我们的语文课本，堂堂正正地进入了我们的课堂，理应起着重要的作用。可是，由于人们对这个貌似新生的事物，在认识上存在着种种误区，常常漠视甚至敌视它的存在，以至于阻碍了它的重要作用的发挥。很多人认为编演课本剧需要浪费大量的人物、物力以及时间，这对于背负沉重升学压力的师生们来说，无异于是个奢侈品；还有人认为课本剧或许对于锻炼学生的口头表达能力和鉴赏能力，增强语文学习的动力和兴趣，以及扩大语文的教育作用方面有一定的作用，但对于教师解读课文，学生领悟课文、实现教学目标方面所起的作用，完全是杯水车薪；甚至有人因此认为课本剧的编演只能放在非毕业班或没有升学任务的中学、中专、师范等学校里。其实，这种种误区的形成归根结底不外乎是功利思想作怪，认为课本剧的编演属于课外活动，对解读课文、完成课堂教学任务、提高语文成绩，提高升学率，没有太大作用，浪费大量时间去做，实在是得不偿失。笔者却在毕业班进行了这方面的尝试，发现借助课本剧的编演，不仅高效地完成了教学任务，而且提供了一种全新的课堂教学形式，对教与学都大有裨益。
1．课本剧的编演为教师解读课文打开一扇崭新的窗口
1.1 巧借“二度创作”，探究质疑，解决教学点。在古代两军对峙，主将交手难分难解之际，有这样的描写文字“虚晃一招，留下破绽，转身就走”，留下破绽，后面的文章就好做了。语文教学中也要善于
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