谈对孩子的挫折教育

谈对孩子的挫折教育

现在的孩子基本是在蜜罐中长大的，无论孩子做什么周围总的一片溢美之声：“你真棒！你真能干！”但是我们并没有看到想象中的赏识教育所起到的神奇作用，哈佛并没有向我们的孩子招手。反倒是孩子进入幼儿园、学校后：经不起批评、厌学、意志力差、生活能力低下、与人交往能力差 于是挫折教育的呼声又高了起来。但是什么时候可以进行挫折教育？挫折教育与为难孩子的区别在哪里？应该提供什么样的挫折？怎样提高孩子的耐挫能力？

一：很多父母认为孩子太小，不需要进行挫折教育，实际上孩子面对挫折的态度从小时候，在他每次经历挫折的体验中就逐渐形成了，好的挫折教育可以帮助孩子形成正确的面对挫折的态度，也就是挫折观。

问：孩子的挫折感是从什么开始产生的？什么时候可以进行挫折教育？

答：孩子两、三岁左右，独立意识开始萌芽，他知道“我要”、“我想”、“我自己来”，当“我”的需要不能满足的时候，他就会有挫折的体验，而挫折教育同时也就应进行了。很多人认为孩子太小，不需要进行挫折教育，实际上孩子面对挫折的态度从小时候，在他每次经历挫折的体验中就逐渐形成了，好的挫折教育可以帮助孩子形成正确的面对挫折的态度，也就是挫折观。例如：孩子跌倒了就是一个挫折源，如果成人此时表现得并不是紧张而是轻松淡然，鼓励孩子自己爬起来，当孩子通过我们的行为领会到摔倒是再正常不过的一件事了，那么孩子感受到的挫折强度就会下降，乃至逐渐消失。而反之，孩子就会认为挫折很可怕，害怕摔倒，摔倒后一定要别人安慰，这就是不良的挫折观。可以这样说，孩子挫折能力的高低取决于他具有什么样的挫折观。

二：人格具有一致性，如果孩子不管是在家里还是在幼儿园，他的行为表现都是一致的，那么这个孩子才是完整的，他和环境一定也是融洽的。而一个孩子长期两面派作风，那么他的心理和行为就是不一致的，如果严重甚至会导致人格分裂。

问：我们通常会觉得孩子在父母面前娇气些很正常，但是孩子一旦上了幼儿园，跌倒了就不会哭了，不是说孩子长大 了，挫折感就会自动消失（耐挫能力就会提高，就会形成良好的挫折观）？

答：不能否认大多数孩子长大后，随着他心智能力的提高，自我意识的加强，他会意识到自己行为的不足，会对自己的心理和行为进行修正，因为生活是个大课堂，他要适应就得改变。但我们不能忽视童年时期的生活经验对一个人品性的影响，心理学家弗洛伊德认为成人的心理问题大都可以在他的童年找到症结。比如说，一个人已经形成了懦弱的品质，再要改变还是比较困难的。人格具有一致性，如果孩子不管是在家里还是在幼儿园，他的行为表现