山香教育

教育：有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径 教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介

教育的社会属性：永恒性、历史性、独立性

社会主义教育的特点：终身化

夸美纽斯：《大教学论》 泛智教育

洛克 《教育漫话》

卢梭《爱弥尔》自然教育

裴斯泰洛齐 《林哈德与葛笃德》

赫尔巴特 《普通教育学》

福禄培尔《人的教育》

斯宾塞 《教育论》

乌申斯基 《人是教育的对象》

实验教育学 代表 梅伊曼 拉伊

文化教育学

批判教育学

教育的基本规律：

1.教育与社会发展相互制约规律

2.教育与人的发发展相互制约的规律

决定教育性质的要本因素：政治经济制度

社会政治制度对教育的制约作用：

1.社会经济制度决定教育的领导权

2.社会经济制度决定受教育的权利

3.社会政治经济制度决定教育目的

4.教育相对独立于政治经济制度

生产力的发展对教育决定作用：

1.生产力的发展水平制约教育的规模和速度

2.生产力的发展水平制约教育结构的变化

3.生产的发展水平制约教育的内容与手段

4.教育相对独立于生产力发展水平

教育对生产力促进作用：

1.教育再生产劳动力

2.教育再生产科学技术

“生而知之”的天才论，“一两遗传胜于一吨的教育”都是（遗传决定论）的观点 外铄论：荀子 洛克“白板说” 华生

1.校园文化的核心是（学校的精神文化或观念文化）

2.教育具有政治功能、经济功能、科学技术发展功能以及（文化功能）

3.“狼孩”的故事说明（遗传素质）在人的身心发展中不起决定作用。

4（生产力发展水平）决定教育的规模和速度。

5.科学知识的再生产有多种途径（学校教育）是科学知识再生产的主要途径。

6.（校风）是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的 个体身心发展的规律？

1.个体身心发展的顺序性