当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 高中教育 > 理化生 > 光合作用说课稿《能量的获得》说课稿
宁城高级中学 赵海江
一、说教材 (一) 教材的地位和内容
《能量的获得》是冀少版高中生物必修1《分子与细胞》模块第4章第2节的内容。
本节是在初中学了光合作用的概念，高中学了细胞作为最基本的生命系统，它的结构和组分，以及它作为生命系统的一个重要特点开放性（即要与周围环境进行物质与能量的交换）、ATP等知识的基础上，更深层次的对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段从物质变化和能量转化，以及影响光合作用的因素作深入的探讨和研究。
从高中生物整个知识体系来看，本节在本模块中具有承上启下的重要作用，一方面学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能，为啥把线粒体和叶绿体比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；学生便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应和利用分不开的。另一方面本节内容也为以后将要学习的《稳态与环境》中生态系统的物质循环和能量流动等内容的学习打下基础。，因此本节是全书及整个高中生物的重点。从物质和能量变化的角度去看，比较抽象，学生较难理解，因此本节又是难点。根据新课程标准及本节内容在高考中的重要地位，本节内容教学时间为3课时，第1课时学习叶绿体的结构和叶绿体中的色素（去实验室上）；第2课时学习光合作用过程；第3课时学习光合作用与农业。编者这样编排非常合理，逻辑性比较强，因为第1课时叶绿体的结构和色素是学习光合作用过程的基础，而光合作用过程中的物质变化和能量变化又是分析探究影响光合作用效率因素的基础。
（二）教学目标
根据课程标准对本节的要求以及探究性学习的课程理念，我确立以下的“三维”教学目标：
1.知识目标
（1）说出叶绿体中色素的种类和作用。
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