大学生选课态度的现状与对策

总第201期

DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2011.14.084

学工广角

大学生选课态度的现状与对策

裴长安 牛满亮

摘要：以某高校学生为研究对象，运用问卷和访谈相结合的方式进行调查，分析了大学生选课态度的现状，发现其存在的问题，并从师资队伍、选修课开设、教学管理水平、考核方式等方面提出相应对策。

关键词：选修课；选课态度；教学改革

作者简介：裴长安（1981-），男，甘肃静宁人，石河子大学师范学院教育系，讲师。（新疆 石河子 832000

）

中图分类号：

G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）14-0167-03

在推进本科生素质教育的过程中，选修课通过拓展大学生科学、文化、艺术素质，成为高校开展素质教育的重要阵地。选修课的突出特点就是充分尊重学生在志趣、性格、能力方面的个体差异，让学生进行自主选择、自我设计，使学生的学习兴趣、爱好和特长得以更好地发挥。本文以某高校学生为例，在调查学生选课态度的基础上，对完善高校选修课制度进行了一定的探讨。

一、研究对象与研究方法

此次调查采用自编学生选课态度的调查研究问卷，经初测本问卷总体效度为0.724，符合标准问卷的发放要求。在此基础上对部分题目进行删除和修改，只保留16道题目确定为正式问卷。共发放问卷150份，回收145份，有效问卷137份，回收率为96.7%，有效率为94.5%。

在某高校选择8名学生（其中大二和大三学生各3名，大四学生2名）和3名教师（开设选修课的教师）进行访谈，对问卷调查进行验证和补充。

二、大学生选课态度的现状调查1.选修课的选择态度

（1）课程选择目的，如图1所示。

调查结果统计显示，有70%的学生选课时希望能学到专业以外的知识，只有不到25%的学生表示自己希望学到专业知识，另外有近5%的学生对此持无所谓的态度。可见，选课时学生们更加希望扩充自己的知识广度，学到一些自己未曾触及的东西，而不是仅仅局限于专业的范围。

（3）学生希望学到哪些专业外的知识，如图3所示。

调查结果统计显示，对专业外的知识，有50%的学生表示自己想进行能力的培养，有5%的学生选择了就业知识，希望学到自己爱好的占到了45%。这说明与就业知识相比，大学生更加关注的还是个人能力的培养和对自身兴趣的满足。访谈中，笔者还了解到，只要提高了自身素质，学生在就业过程中就会感到更有自信。

2.学生对待已选课程的态度

表 1 学生对待已选课程的态度

选项

比重

维度

是否逃课

是否认真听课

课内外是否与老师、同学交流

6%4%15%

43%66%70%

51%30%15%

从不

偶尔

经常

调查结果统计显示，以学习知识为目的而选课的学生占43%，以调节放松为目的的学生占5%，以凑学分为目的的学生占52%。以学知识为目的的学生不到调查人数的一半，而以凑学分为目的的学生却占一半以上，这种情况的存在严重影响了选修课的教学质量。

（2）选课时学生希望获得的知识，如图2所示。

由表1可知有51%的学生经常逃课，有43%的学生偶尔逃课，只有6%的学生从不逃课；对已选课程有66%的学生是偶尔认真听课，有30%的学生是经常认真听课，有4%的学生从不认真听课；课内外，有70%的学生偶尔与同学或老师进行交流，从不和同学或老师交流的与经常交流的学生分别占到了15%。从调查结果可以看出，学生选修课逃课现象较为严重，听课态度欠佳，学习主动性很难令人满意。

3.学生对选修课程开设的态度

表2显示，有近51%的学生经常感到开设课程与自己的预期效果不相符，有48%的学生会偶然感到开设的课程与自己的预期效果不相符，只有不到1%的学生从没有感到课程与自己预期效果不相

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