一中科研发展点滴做法——范玉昌

打造“航母”上潮头

——林甸一中推进教育科研发展的点滴做法

范玉昌

林甸县第一中学始建于1950年，现有教职员工245人，在校生2400人。近年来，一中人从贫困地区农村学校经济落后的实际状况出发，本着 以校为本 和 教育科研是教育发展的第一生产力 的思想，在 分层教学、分类管理、适时激励、整体推进 方式、方法的统领下，确定了推动学校全局发展的科研课题—— 激励教育研究 。这一课题涵盖了学校管理、教育教学、师资队伍、校园文化、心因发展、技术手段等诸多方面。随着 十一〃五 科研工作的全面展开，我校在省、市、县教育科研部门及相关专家组的充分论证下,获准国家及省市级立项课题10个、校级课题12个，涉及研究人员117人,实验对象1800多人。为此，一个 科研兴教、科研兴校、科研兴师 的观念逐渐深入人心，也使一中这艘科研 战舰 获得了用之不竭的 核动力 。

伴随着一中教科研的日益发展、壮大,各级教育行政及教育科研部门对一中这艘颇具规模的科研 航母 寄予了更高的期望。于是,一中的领导、科研人员在深思，在构想，在行动,一幅承载期望、打造未来的科研画卷悄然展开……

1．推行法度管理、规范跟踪问效

（1）组建科研领导小组。为进一步强化教育科研的领导组织职能， 十一〃五 开局，学校组建了由校长任组长、主管校长及科研主任等为副组长的学校科研领导小组，从而确保了各项科研工作的深入开展。

（2）实施 法度 调控。制定了《林甸一中教育科研制度》、 《林甸一中课题管理制度》、《林甸一中课题组成员责任制》、 周例会制、月汇报制 、《林甸一中课题研究阶段验收标准》等一系列科研保障措施与制度。同时规定： 对教育科研工作成绩显著的领导、教师要进行表彰奖励，将个人取得的科研成果、成绩做为评模晋级的重要条件之一。

（3）推行动态管理。为加强课题组自身建设，不断提升实验教师的积极性，激发其多出成果，树立品牌意识，推进研究型师资队伍的形成，我校制定并执行了《林甸一中教育科研课题组及实验教师动态管理办法》（试行稿），从而通过课题组与实验教师的 捆绑 发展、动态管理，使课题操作更具实效，也使我校科研管理工作日趋完善。

通过上述一系列成功做法，我们做到了组织保障有力度，课题研究有尺度，研究过程有信度。不仅如此，上述做法也使我校的研究工作初步形成组织、制度、手段、过程、标准、成果、奖惩等各项管理的系列化，从而为我校教育科研取得显著的效度和信度提供了前提条件。

２. 注重过程实效、促进资源共享

为进一步强化课题管理工作，从根本上避免重立项、轻过程的做法，在课题管理上，科研室进一步加强了科研课题立项审批程序，对缺乏或不具备科研能力的研究者的申报课题不予立项。为使课题研究密切联系学校实际，我们制定了《林甸一中课题评估验收标准》。本学期初，我校科研室依据这一标准展开了全面评 1