说、演结合——进行低年级说话训练的有效途径

说、演结合——进行低年级说话训练的有效途径

浅谈低年级语文教学中如何有效激发学生的说话兴趣

苏州东中市实验小学 吴微

语文课程标准把激发学生学习兴趣，使学生尝到学习的乐趣作为重要的目标提了出来。语文是最重要的交际工具、是人类文化最重要的组成部分，而说话又是人们进行交际的手段。为此，小语教学大纲把提高学生的口语交际能力做为语文教学的一个重要环节，这就要求我们全体语文教师在教学中注重学生说话能力的培养。如何有效地激发学生说话的兴趣，让学生在课堂变“要我说”为“我要说”。下面就浅谈一下我在教学过程中的几点作法：

一、兴趣引路，创设说的情境

兴趣是最好的老师，学生即使有较高的智力，但如果对学习的内容不感兴趣，其学习效果，仍然不高；反之，学生的智力虽属平常，但如果对所学的内容有兴趣，也能取得卓越的成绩，所以在教学中我从激发学生兴趣入手创设说的情境。

１、利用情境，激发说话的兴趣。

一年级学生的学习动机是以直接的近景性动机为主的，他们长于形象思维，又好奇、爱动、易厌倦。根据这一心理特点，在声、韵、调的教学中要尽量使学生接触各种感性材料，引导他们细致观察，并借助一些生动形象的歌诀与学生生活中熟悉的事物联系起来，让学生口读、脑想、手比划，揣摩声、韵母形状的特点。如教学单韵母“a o e i u ü”时，用歌诀：“嘴巴张大a a a；嘴巴拢圆o o o；嘴巴扁扁e e e；牙齿对齐i i i；嘴巴突出u u u；嘴巴吹笛ü ü ü。”教学声母时应用歌诀：“两个门洞m m m；拐棍加横f f f；一个门洞n n n；伞把向下t t t；一根小棍l l l。”虽然是拼音教学，但老师提供了学生说的环境和热情，为学生说话训练打下了基础。

２、教给方法、体会说话的兴趣。

儿童都有表达的欲望，学前儿童常常会口不闲地小声叨叨，但由于对事物认识的少，了解得有限，只能借助自己的理解来说明事物，所以常出现简短的电报语言。为巩固学生说的兴趣，让学生由想说到会说，我们在教学中就要教给学生方法，引导学生说。如在学生刚入学之时，教给学生基本句式“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”“什么怎么样”说一句话时必须包括这几部分才算完整。并在教学中加大这一方面训练， 如在教汉语拼音“ａ” 时，让学生说出“拿手电那人是谁”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就这样每教一个新知识，学生每回答一个问题，都让学生把话说完整，说具体。学生从简单的说话入手，一下子体会到了成功的喜悦，大大提高了学生说话的兴趣。

３、创设情境，提高说话的积极性。

小学生有说的欲望，但由于怕羞，怕说不好别人取笑会出现想说而又不敢说的矛盾心理。为锻炼学生的胆量，让学生把想到的内容表达出来，我在教学中积极创设情境，让学生要说。比如在一年级学生