平面构成的点线面说课稿

平面构成的点线面说课稿

一、说教材

(一)教材内容：本节内容是高等教育出版社美术教材课程的 “平面构成点、线、面”

二)教材分析：

本节内容不仅是本章的一个重点，也是整个平面构成知识课程的重点之一。这部分内容是学生在初步了解平面构成知识的基础上学习的。是对平面构成基本元素知识的了解，又是后面更深一步学习平面构成设计的基础。

这是因为：在平面构成中，点线面是三个基本要素，巧妙地使用点线面于各种设计中，能变化出很多不同的感情和视觉效果。掌握和了解了平面构成点线面的知识， 可以更好地认识它在平面设计领域上的作用，可以说了解点线面这三个设计基本元素，就是我们打开设计大门的一把钥匙。为学生通过对平面构成点线面的抽象形态组合建立新的思维方式。也有利于学生审美上和设计应用上得到提升。因此，必须使学生切实学好。

(三)教学重、难点：

根据教学大纲要求及教材的特点，我认为点线面在构成中的意义和重要地位作为本节的重点。根据学生的认知水平，我把学生通过对平面构成中点线面的组合建立新的思维方式作为本节教学的难点。

(四)教学目标

根据大纲对本节的具体要求，同时针对职高生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

1． 知识目标：(1)了解平面构成中点线面的基本概念和他们之间的关系(2)点线面在平面构成中的意义和重要地位；(3)通过对平面设计中点线面的组合建立新的思维方式。

2． 能力 目标：通过学生的提问、讨论和总结（1）培养学生运用本节的知识，明确平面构成中点线面的构成方法和学习的意义，培养学生的创造思维和设计能力。（2）培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。（3）使学生养成科学思维的习惯

3．思想目标： 结合本节的教学，向学生渗透平面构成点线面的基础意识，同时开拓学生设计的思想。通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围，增强师生感情，增强班级凝聚力，使学生对本学科更加热爱。

二、教法：教学有法、教无定法、贵在得法。

根据平面构成点线面知识运用的教学特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用的教法是：

1．目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索、发现。

3． 演示法（图片、flash）