中职学校学生的职业道德教育对策

中等职业教育作为我国现代教育体系的一个重要组成部分,中职生是我国现代化建设的主力军,中职教育不仅要对学生的专业知识和技能进行教育,而且对学生思想道德素质的提高也肩负责任,职业道德教育在中职学校德育工作中占有举足轻重的地位,是学校德育教育工作的一个重要组成部分,对中职学校职业道德教育的开展具有巨大的推动作用。本文通过理论联系实际对中职生职业道德教育的现状与

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中职学校学生的职业道德教育对策 罗绍明

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(南宁市第一职业技术学校南宁 5 0 1 ) 3 0 1摘要：中等职业教育作为我国现代教育体系的一个重要组成部分，中职生是我国现代化建设的主力军，中职教育不仅要对学生的专业知识和技能进行教育，而且对学生思想道德素质的提高也肩负责任，职业道德教育在中职学校德育工作中占有举足轻重的地位，学校德育是教育工作的一个重要组成部分，中职学校职业道德教育的开展具有巨大的推动作用。文通过理论联系实际对中职生职业道德教育的对本现状与存在的问题进行了研究分析，并提出了解决的对策与途径，旨在促进中职教育更好的发展。 关键词：职学校职业道德教育问题 对策中 .

中图分类号： l G7 l

文献标识码： A

文章编号： 6— 7 2 1 ) 4 a一 2 0 0 l 7 9 9 ( 0 20 () 0 4 - 2 3 5 不够理想。调研中发现有 8在 3%的学生认

1中职学校学生进行职业道德教育的标开展的重要途径和措施。 必要性 1.有利于提高劳动力的综合素质和促进 2中职学校职业道德教育现状 1 社会的可持续发展 中职生职业道德教育的内容相对于一 2.中职学生职业道德教育趋向边缘化 1

为开设职业道德课很必要，同时有6%以但 5上的学生对学校的职业道德课都表示上着没有意思。里面的主要原因就是学生在这

目前在我国中职教育中，智育轻德学习中是被迫的，学习的过程中缺乏主重在般职业道德的培养更全面、系统，具有更育的现象在很多职业学校都是普遍存在体性和能动性，有充分体现学生的主体更没多的共性要求。不断加强和促进职学生职业道德素质的教育，断加强校、、不行企能的教育培养，对学生思想道德素质的而三者职业道德教育的有机结合，学校教养成和教育却没有给予足够的关注和重对育的针对性能进一步的巩固和提升。利视，中不乏一部分学校的职业道德教育有其 于学生理解、握行业

、业的职业道德规掌企范，轻个人的就业风险，减企业员工的整体职业道德水平在很大程度上是受中职生的是由德育课教师上的，思想上不重视；在而且在德育教育的工作体系中，多学校又很普遍存在侧重于思想政治素质教育，视忽

的，校往往是一味的注重专业知识和技地位，学而且不同的职业取向，业道德内涵职不同，篇一律职业道德教育模式很不利千 于学生的学习。

2 5教师自身素质有待进一步提高 . 目前不少学校职业道德教育师资队伍 构成不够专业，先是兼任教师、专业教首非

师和从其他专业转过来的教师比重较大；

职业道德水平的影响。此，须进一步加因必强和改进中职生职业道德教育，免知识避传授和能力培养的脱节，进毕业生认知促自身和学校两者的可持续发展，现双赢。实 部分在大力推进社会主义现代化建设的今天，养具有良好职业道德素质的中职生培对促进社会经济的发展亦具有重要的现实意义。中职学校培养的毕业生是以生产、服务第一线的技能型人才的一种实用性很强

思想道德品质的教育；育教育工作的重第二是与其他学科教师相比职业道德教师德点也是仅仅注重马列主义理论教育和无产参加实践和继续深造的机会相对较少；再阶级政治观、会主义信念的培养，社在被忽次是对学生职业道德教育问题的研究不够重 1行为规范的教育，够重视专业的 9常不 缘化现象的严重性由此可见。

和企业的职业道德要求相一致，进企业视的道德品质教育的过程中，育主要侧深入；后是教育观念比较陈 I、后。促教最 E落 l 2.与行业 .企业缺乏沟通 6 目前我国中职教育还没有完全形成校、、三方互动合作的教育模式，对行企这

1.职业道德教育是中职教育的重要组成职业道德教育，职学生职业道德教育边 2中 2.中职学生职业道德素质现状 2

职业道德教育的针对性和层次性产生很大

中职学生在择业观上往往关注的是企的不利影响

。中职学校的职业道德教育目 一教而业或公司对其提供的工资待遇、作环境，前都仅仅局限于“般职业道德”育，工 大城市、厚的薪金几乎是大多数中职学丰

涉及“业职业道德”教育却寥寥无几。行的

生的共同愿望，在敬业精神方面，奉献意识

的教育，生在学校不但要学将来所从事淡漠，重奉献与索取成正比并具有明显 3中职学校职业道德教育的对策学注缺 .完善措施职业所需要的专业知识和技能，时职业的助利主义倾向，乏脚踏实地的实干精 3 1提高认识，同岗位所必需的职业道德素质也不可或缺。 中等职业教育应在实际的学习和实践活动的职业道德，可能在职业岗位上尽职尽不责，不可能完成岗位赋予的责任和使命。也 一

神和敬业精神，遇好就继续干，遇不好待待就跳槽另谋高就。

拓宽对职业道德教育内涵的认识，在实践中逐步树立起知行统一教育的观念， 实现向开放育人、展育人理念的根本性发

中加强职业道德的培育和教育。有良好 2.没 3缺乏适宜的教材

拓加职业道德教育作为阻止学校教育中的转变，展职业道德教育的社会功能，强门独立的课程，止到目前还没有形成与企业、会、庭等部门的联系，一步截社家进突出职业道德教育互动性和体验性；善完挖掘切合学校实际、合专业特点，善学结完校职业道德教育工作体系，构和打造一建

1.有利于落实中职学校行为教育的目标针对本校特点的合适教材，部分学校还 3大在联合国教科文组织出版的《会生是停留在感性的层面，且职业道德教育学而存》书中这样说道：在未来的学校中必的理论研究匮乏，一“内容体系的零散、缺，欠

充须要把教育的对象逐渐变成自己教育自己 对推进和促进中职学生职业道德教育开展支具有较高素质的职业道德教育队伍，的主体，接受教育的人也必须变成教育造成巨大的阻力。查显示，而调目前不少学生分挖掘本校职业道德教育校本课程，而进他自己的人，就是

说别人的教育必须变存在实用主义的现象，些道德现象明明也一 建构和形成有具有自身特色的职业道德教 但 成为这个人自己的教育。在中职学校中职知道是错误的，为了个人和小团体的利育新模式。”业道德教育的目的主要是学生“惯”习和益，些学生有时就会放弃自身的道德追 3.改革课堂教学模式一 2德育课堂作为中职学校职业道德教育““严 “力”养成教育，育效果最终是通过求，知”、行”重失调。能的教 4学生的实际行动来体现其道德修养。因为 2.教育方法呆板落后职业道德教育是与个体的行为目标紧密相目前中职学校的职业道德教育的主要连的，教育个体的个体性功能和社会性途径就是德育课，法就是教师讲、生听是方学功能的有机结合。因此，一步加强职业道进德教育是落实和保障中等职业教育终极目 的主阵地，此德育课教育教学要贴近实因际、近生活、近学生群体，论联系实贴贴理

的填鸭式，乏学生之间的互动讨论和实缺 践生活的体验，业道德教育内化的效果职

际，强教学内容的针对性、效性；可增实尽能多样化教学，动学生学习的积极性，调提 (转 2 2页 )下 4

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