小学美术课堂对学生实施多元评价,促进学生发展

小学美术课堂对学生实施多元评价,促进学生发展

小学美术课堂对学生实施多元评价，促进学生发展

内容摘要：

美术课堂教学评价也经历着一个只给学生一个评判性的结论到更多、更具体的对学生各个环及全过程的关心及关注，评价的目的不仅仅是对学生学习效果的肯定，更是为了了解学生的学习状况，完善教学过程，激励学生的学习热情从而提高学习兴趣。

必须树立“为学生全面发展而评价”的理念一、以小组为单位建立课堂教学的“全程式”评价。二、加强对学生个体在美术活动中的多元、动态评价。三、慎重、认真作好期末对学生的终结性评价。

关键词：小学美术课堂 多元评价 促进 发展

正文：

教育评价对学生具有导向功能，激励功能，可以影响学生的学习兴趣、学科兴趣、学科内容的选择，甚至可能改变学生的人生观，影响他的一生。新课程的实施，促使老师不断更新旧的教育教学理念，使教学内容、教学方式、教学评价以及教师、学生的角色都在发生着深刻的变化。美术课堂教学评价也经历着一个只给学生一个评判性的结论到更多、更具体的对学生各个环及全过程的关心及关注，评价的目的不仅仅是对学生学习效果的肯定，更是为了了解学生的学习状况，完善教学过程，激励学生的学习热情，从而提高学习兴趣。在美术教学中把握时机，使用恰当的语言及合理的方式对学生进行科学的、恰如其分的评价，不仅可以帮助学生树立自信，激发学习兴趣，而且还可以引导学生正确认识自己，逐步改进和完善自己的学习活动。

基于上述，构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系甚为重要，这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念；符合义务教育美术教学指导纲要提出的“评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的评价”的要求。因此我在美术课教学中尝试了小组评价、个人评价、期末评价等评价方式作以实践和研究。

一、以小组为单位建立课堂教学的“全程式”评价。

我们美术课的教学有自己的优越性：教师和学生有专门美术教室进行学习活动。但是，美术教学的另一个不能忽视的问题：一位教师所教的年级多、班级多、学生多。如何把握课堂，激发学生兴趣是我们美术教师积极探索和思考的。以小组为单位建立课堂教学的“全程式”评价模式，能够很好地促进教师的课堂教学和学生的课堂学习。

分组教学便于教师对学生的直接管理与评价，同时也便于学生积极地参与学习。我把学生以小组为单位进行座次安排，每个小组六人，并制定小组课堂学习评价表：

ΧΧ班ΧΧ月小组课堂学习评价表