浅论高职高专网络课程教学模式

高职院校计算机网络系列专业课程是理论与实践结合很强的网络技术专业课程。开放式网络教学模式采用多媒体和网络通信技术结合,创造一个开放的数字化学习平台,从根本上改变了传统教学模式。本文重点探讨了在计算机网络课程中构建开放式的网络教学平台,通过网络化教学与课堂教学有机结合,培养学生的信息素养、创新精神和综合能力。

浅论高职高专网络课程教学模式 ◆胡金民 (江西冶金职业技术学院信息工程系)

【摘要】高职院校计算机网络系列专业课程是理论与实践结合很强系列专业课程进行有效的优化整合，以构建出一种理想的教学可 的网络技术专业课程。开放式网络教学模式采用多媒体和网络通环境一一开放式网络教学平台，种平台具有开放性、享性、这共交信技术结合，造一个开放的数字化学习平台，根本上改变了传互性、创从实时性、丰富性及信息综合性等特点，以支持真实的情景可

统教学模式。本文重点探讨了在计算机网络课程中构建开放式的创设，一种不受时空限制的资源共享。网络的开放性使得学生是网络教学平台，通过网络化教学与课堂教学有机结合，养学生的可以方便地链接到网络教学平台，生之间可以进行实时和非实培师 信息素养、新精神和综合能力。创

时的交流、讨论，自主掌握学习过程，有利于提高教学活动的效果和效率。随着信息技术和网络的发展，门计算机网络课程之间各不是相互独立的关系，它们相互渗透、相互配合、相互辅助。现代

【关键词】高职院校

教学模式网络教学平台

计算机网络的出现和广泛应用，得社会对网络技术专业应教育技术体系将现代教育思想、使教学设计、教学方法和学习方法融用人才的需求不断增长。高职院校计算机网络系列专业课程集计为一体。对这种新形势下的网络教学平台提出了新要求。 算机网络、网络规划与组建、网络管理、网站建设、防火墙配置等理 1网络课程教学平台应当具备计算机网络课程基础知识学习、论与技术于一体，识面广，理论与实践结合很强的网络技术专功能，知是教师应提供多媒体课件、电子教案、关的最新技术等教学相

业课程。通过这些课程的学习，可以使学生掌握计算机网络、计算资料。教学课件制作中应注重以学生自主学习为中心，过性能通机通信、局域网和广域网的组建与管理、网站的建设与维护等基本良好、内容丰富、形式多样的多媒体课件，学地表现知识结构，科并 理论、础知识和基本方法，解计算机网络的应用、展方向和引导学生陕捷、基了发方便、确

地掌握。准 趋势，以后从事计算机网络相关的技术工作打下良好的基础。为 难适用教学的要求，探索新的教学模式。应 一

2网络课程教学平台同时应有相关网络实验的集成与模拟功、展方向是基于流媒体 (拍教学场景、富的教学辅助材料 )实丰和 MU M O)术的虚拟真实教学环境等更加人性化的教学环境。 D( O技

因此，对于高职院校网络课程的教学来说传统的教学模式已经很能。随着网络带宽的拓宽和网速的全面提升，络实验课程的发网 传统的计算机网络课程教学模式

、

在近几年的计算机网络专业课程的教学中，我们发现，管在虚拟实验环境提供强大的交互功能和虚拟软件友好的人机界面，尽 教学过程中，高职院校对教材的选择尽量做到内容新颖，重于实结合了视、偏听功能，形象直观，图文并茂，丰富多彩，信息量大，不需践应用，在课堂教学中尽量做到理论联系实际，教学方法上采用实验设备也能进行，而能有效激发学生对网络实验的兴趣，分在从充

了多媒体演示课件结合模拟环境操作，而计算机网络系列专业调动学生“然动手”参与的积极性，真正体现学生的认知主体作用和 课程中理论教学与实践脱节的矛盾仍十分突出，师在课堂上通实验过程中的主体地位。如网络规范与组建课程中，生通过自老学 过多媒体课件演示过的网络设备的连接及配置方法，实验课程主操纵 Cso的虚拟机，在 i c直接操作 Cso不同型号的交换机和路由 i c

中要求学生自己完成时，大部分同学无法较好地完成实验任务。器等网络设备， 同时可以直观地看到每一条指令的执行结果，在这 通过和学生的广泛交流，们发现，于路由器、、层 V A交种虚拟环境下，生不仅可以很快地熟悉平时甚少有机会接触的我由二三 LN学换机等计算机网络设备，生在生活中不曾接触过，备的连接方网络设备，学设同时也不会损坏实验室的仪器设备，种虚拟真实的教这

法、设备的配置命令、网的划分等对学生来说都是一个全新的领学环境可以把学习者的积极性充分调动起来，学习效果是仅仅子其

域，尽管教师在上课时讲解了命令功能和参数配置，由于缺乏真实往网上放有关实验课程的文字、片资料所无法比拟的。图 的网络环境来演示，学生仍缺乏感性认识，对老师在课堂上的多媒 3网络教学平台除了考虑教师的教学需要外，应考虑学生、还应作通 Q体演示课件并不能较好地理解，上课后又缺乏实践的条件，加因而的学习需求，提供习题、业的在线解答功能，过论坛、 Q聊在实验课时很多同学无法完成实验任务，师在上实验课时只能天等形式提供一个师生相互学习和交流的开放式交互式网络平老重新演示，别辅导，果并不理想。个效

台，通过师生互动，学生了解专业应用、使研究、最新技术、发展方

丰富多样可以看出，独立的多媒体教室，并没有充分利用网络资源，仍向的知识拓展功能。这种有利于快速灵活地信息获取，的教学互动，打破了时间、区界限的协作交流，地有利于培养学生然不能摆脱以教师讲课为主的学习模式。为适应 2 1世纪信息时在此基础上可以实现一种能充分体现学习代对高素质应用型网络技术人才的需要，须对现有的教学模式的创造性和动手能力，必 和教学方法进行改革，造一个在教师指导下的学生自主式学习主体作用的全新学习方式，研究性学习与个性化学习。创如

环境。随着网络技术的发展，将其与多媒体技术、 b网页技术和 We

三、开放式计算机网络教学平台建构网络教学平台是基于 It nt n re环境下的有力学习工具， e并正以

数据库互连技术以及分布式对象技术结合，构建交互式开放式网

高效性和交互性成为越来越重要的教学和教辅导手段。 络教学平台，并将其融入教学过程的新的教学模式已经成为信息其实用性、时代的发展趋势，也符合新形势下的计算机网络专业课程的教学但是，要保证网络教学开展好，构建好的教学平台才是决定因素， 需要。 .

所以，网络教学资源的建设和管理非常重要，而且，这是一个动态 和持续的过程，求和发展决定了网络教学资源的建设目标。在需

二、放式计算机网络课程教学模式要求开

以多媒体和网络通信技术为代表的信息技术可以创

造一个数网络教学平台的构建中，我们着重做到： 字化学习平台，根本上改变传统教学模式。通过将计算机网络从 ■ 9 4

1教学内容明确。教师需要设定教学目标，、把教学中各方面