21世纪课堂评价笔记-模块4评价开发

模块4 评价开发

有效的评价策略能够帮助学生实现预期的学习目标。

第1节 学习目标的重要性

评价计划帮助并确保项目始终围绕预期的学习目标进行，因此评价计划的设计需要在项目活动和任务进行之前完成。由于项目任务允许更宽泛地表达个人的学习状况，所以评价策略需要既能开放性地容纳多种类型的学生表现，又能关注项目的预期目标。

1、技术标准

国际教育技术协会（ISTE）为学生制定了一套技术标准（NETS-S），帮助学生在数字世界中有效地学习和更有意义地生活。technical standard

创造力和创新力——学生展示创造性思维、主动建构知识，并利用技术开发创新性的产品和方法。

交流与合作技能——学生利用数码媒体和环境进行交流与合作，包括远程交流与合作，从而支持个性化学习并帮助他人学习。

研究与掌握信息技能——学生应用数码工具来收集、评价和使用信息。

批判性思维能力、解决问题能力和决策能力——学生使用批判性思维技能、合适的数码工具和资源来设计和开展研究、解决问题并作出明智的决策。

数码公民——学生能够理解与技术相关的人类、文化和社会问题，并使自己的行为合乎法律和道德要求。

技术操作和概念——学生表现出对技术概念、系统和操作有充分理解。

—标准选择

安娜：数学标准，解决问题技能——两项标准：应用和采用多种适当的策略来解决问题；监测和反思解决数学问题的过程。

2、21世纪技能的目标

可量化的教学目标

如何将课程标准和21世纪技能融入到自己的教学目标中：

（1）教学目标与课程标准紧密结合；（2）教学目标体现21世纪技能。

——修改教学目标（学习目标是一个可量化的评价目标）

不明确的、任务驱动的教学目标变为可量化、关注课程标准中所涉及的教学内容和21世纪技能的目标：

1、学生学会制作多媒体并进行展示——学生学会制作演示文稿，能够说服特定人群保护特定的海洋生态系统；

2、学生学会使用多种方式调研本地商业状况——学生学会收集、分析、整理、反思和处理本地商业的盈亏信息；

3、学生学会制作演示文稿来展示他们的天气预报数据——学生学会通过图片、图表或其他可视化辅助媒体来展示本地天气数据；

4、学生学会对阅读材料进行反思——学生学会在他们自己与传记中的人物之间建立联系。 —教学目标示例：

了解目标中如何清晰地说明学生应当学会什么，怎样从教学单元的课程标准创建出来并且怎样整合21世纪技能。

别把地球当成垃圾场，灰姑娘，虚拟大使。

—教学目标设计练习：目标应与标准紧密联系、可以量化、并整合了21世纪技能。 —如何根据教学目标设计相应的评价

应用概念，分析，调研桥梁的类型，创建模型，数学思维表达，提供论据。