《登岳阳楼》教学设计

高中语文教师必备

《登岳阳楼》教学设计

教学背景：

新课程强度“教材无非是例子”“教是为了不教”，确立教学目标尤其重要，

特别是对单元目标的准确构筑把握。以必修课为“点”，“点”上求精求深，“点”

上求辐射；以选修课为“面”，“面”上求广博，“面”上求补充。“选修”是必

修的辅助与变通，是更有弹性的发展性教育的延伸。本诗为新课程高中语文选

修课第二单元自主赏析课文，本单元重点要求学生学会如何置身诗境，缘景明

情。为了体现选修课的特点，选择这一首诗做为一个点，一个示范，“教是为了

不教”，由此引导学生如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品

味中国古典诗歌特有的意境美，也通过这首诗的学习来探讨选修课该怎么上的

问题。

我做了以下教学设计：

教学目标：

一、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典

诗歌特有的意境美。

二、学习本诗从而了解杜甫诗歌的意境和创作风格，进一步引导学生去探究中

国古典诗歌不同的风格。

三、引导学生学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充

联想、炼字炼句缘景明情

教学重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。

教学难点：改写，描写诗中最有意蕴的诗句，从而学会置身诗境，缘景明情。

教学方法：1、小组合作探究。因为是选修课，教法上应把学习的主动权还给学

生，教师做到导而不牵。

2、改写，描写诗中最有意蕴的诗句，引导学生学会置身诗境，缘景

明情，以便对诗歌的意境美有更深入的品味。

3、比较阅读。为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格，把李白的

诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法，

教学课时：一课时。

教学过程

一、导课

集体背诵杜甫《登高》。说说本诗选用了 意象，营造了 意境，抒发了作者 情感。

今天我们再来学习他的《登岳阳楼》看看这首诗又选用了哪些意象，营造

了怎样的意境，抒发了作者什么情感。（前勾后连，引入新课）

二、朗读背诵

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

（落实基础，熟读成诵）

三、背景透视