好
课题名称
包身工 科 目 语文 年级 高一
教学时间
2 课时(90 分钟)
学习者分 析
学生与其中人物所处时代的隔膜,彼此生活境遇,体 验的迥异,特别是情感体验的限制,使得作品情感与学生 情感上产生差异,这在一定程度上有碍于心灵的“介 入”。 要让学生从现实再回到那个黑暗的时代去感受残 酷这本身就是本课需要解决的问题,它有赖于教师的讲解 和学生是否能从中受到感染。
一、情感态度与价值观 包含着对包身工的无限 本文真实地再现了包身工 的苦难生活, 同情,对包身工制度的无比愤慨。 使学生介入心灵,感同身受的 理解血腥的包身工制度,在“悲剧”作品的审美之中陶冶心情,锻造 “人格”, 净化心灵, 辩别真善美的目的, 实现“悲剧”作品的情感美。
教学目标
二、过程与方法 1、速读法,通过速读能让学生迅速的理请自己的思路。 2、精读法,通过仔细玩味领会文章的多种表达方式的运用,点面 结合的写法。 3、问题法,教师设计问题,学生答问题的过程中能充分理解文章 内容和主旨。
三、知识与技能 1、了解报告文学的特点; 2、把握文章的结构线索,学习点面结合的写法。
教学重 点、难点
1、本文的表达方式和点面结合的写作方法。 2、场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思,语 言特色
教学资源

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