10.03.01高二语文《种树郭槖驼传》

第六单元“文无定格 贵在鲜活”整体设计

一、 研究专题 文无定格 贵在鲜活

二、 研究重点 感受文章的生活气息，品味文章的情趣，欣赏洒脱随意的笔法。

三、 研究难点 品味文章的情趣

四、 设计步骤及方法

（一）自读知识短文

补充：韵文是讲究格律的，甚至大多数要使用同韵母的字作句子结尾，以求押韵的文体或文章。如骈文、汉赋。我国古代，为区别于韵文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称之为散文。但这本教材是指区别于诗歌的文学体裁，将汉赋也归纳进去了。

自唐宋以来，愈往后，散文的拘束愈少，越是“文无定格”。

“鲜活”的表现：

1、 浓郁的生活气息。

2、 或雅或俗的趣味。（情趣或理趣）

3、 洒脱随意的笔法。（将自由畅快的行文和自然平易的描写融合。素材上选择最有情

味的细节或最富特征的景物。）

（二）赏析示例

以《种树郭橐驼转》为例，引导学生抓住郭橐驼的特点，认识了解橐驼其人，并从橐驼种树的生活化场景中得到启发，进而深入体会文章的深刻哲理。

（三）自主赏析

1、引导学生学习从生动的语言、行动描写的角度学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文，感受孔子与弟子之间融洽的师生关系，并进一步感受文章的情趣和领悟孔子的政治思想。

2、引导学生把课文与《兰亭集序》和《滕王阁序》两首宴饮文章做对比，找准本文的感情基调，并赏析凝炼优美的语言所带来的“夜宴”的“幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”的令人陶醉的情景。

3、《项脊轩志》，引导学生抓住文章选取的生活小事、平凡场景，来体会作者的情感，并且可以以作者的身份身临其境地反复诵读文章，走进作者心灵深处体会其真挚的情感。

（四）推荐作品

根据作品阅读提示学习《游沙湖》《苦斋记》以及《陶庵梦忆序》。

《种树郭橐驼传》教案

一、教学目标

1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。

2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点。

3、掌握重要实词、归纳几个重点虚词的用法。

二、教学重难点

1、本文寓意的理解。

2、重点实词与虚词的掌握。

3、对比与衬托的写法。

三、教学步骤

（一）作者及相关背景介绍

(1)学生自读课文注释①，了解作者生平及文章的主旨