基于Web2.0的大学生非正式学习环境构建

基于Web2.0的大学生非正式学习环境构建

◎教袖 1业只 第2期( 6总第 6 6期 ) 6

基于 Wb. e 2 0的大学生非正式学习环境构建 忽海娜张虎

[摘要]随着知识经济时代的到来和终身学>观念的普及， j -非正式学习受到普遍重视，e 2 0技术以其免费性、 W b.开放性、中心去化、聚合性、交互性等特点深入人心，为非正式学>提供了巨大的支持。文章结合大学生学习实际， j -借助 W b . e 2 0环境下的工具，构建

了非正式学习环境的模型，以促进大学生的非正式学习，高个人能力。提 [关键词] e 2 0大学生非正式学习个人知识管理 W b . [作者简介]忽海娜 ( 8一 )女， 1 0,河南许昌人，昌学院网络管理中心，师，士，究方向为计算机网络、 9许讲硕研网络安全；张虎 (9 9 )男， 1 7一，河南漯河人，昌学院教育技术与信息部，师，许讲硕士，究方向为网络教育应用。(研河南 [图分类号] 6 5中 G 4[章标识码]文 A[章编号] 0- 9 5 2 1 ) 6 0 7— 3文 1 4 38 (O 0 2— 1 5 0 0

许昌

410 ) 6 0 0

一

、

非正式学习与 W b . e20

此，我们有必要构建一个基于网络的大学生非正式学习环境的有效模型，让学生发现利用网络也可以进行有效的学习，培养和 提高自己的非正式学习意识与能力。 三、建基于 W b .非正式学习环境的理论基础构 e 2 0的 ( )布式认知理论 一分

非正式学习是指在非正式学习时间和场所发生的、通过非

教学性质的社会交往来传递和渗透知识，由学习者自我发起、 自我调控、自我负责的学习，主要指做中学、中学、玩游戏中学等， 如沙龙、书、会、球等① We 20时代互联网的快速扩张为读聚打。 b.

非正式学习的发展提供了良好的机会。 b . We 20的发展为非正式 学习提供了更为广阔的学习空间，使非正式学习在互联网上更加容易发生。 二、学生基于 Wb .大 e2 0网络的非正式学习现状针对大学生的网络行为，笔者专门对许昌学院的大学生进

分布式认知理论认为认知工作不仅依赖于认知主体，还涉 及其他认知个体、知对象、知工具及认知情境，为要在由认认认个体与其他个体、人工制品所组成

的功能系统的层次来解释认

知现象。那些在个体的分析单元中不可能看到的认知现象，在分 布式认知研究中得到了强调。其重要的是，布式认知强调个 尤分体、术工具相互之间为了执行某个活动而发生的交互②技。

行了问卷调查，发现查阅资料的约占 2%,天的约占 5%, 8聊 8看电影占 4%, 7听歌下载音乐占了 2%,系同学的 3%, 4联 4收发信 件有 2%,览网页、新闻、奇的有 6%。 6浏看猎 6 调查结果说明，大学生有意识利用网络进行学习的人数不

根据分布式认知理论，在非正式学习过程中，学生主体地位得到肯定，学生成为学习环境中的一个关键要素；学习个体间的 交流与协作对于学习行为是不可缺少的，学习个体在交流与合作中实现知识的共享与学习。因此，非正式学习环境的构建过在

多，然 Q虽 Q等即时通信工具的利用较多，大多集中于闲聊、但

交友等非学习方面，学生对 We20提供的服务缺乏了解。因 b.培养方案，这是有政策依据的。也就是说，以将目前处于第二可 课堂社会实践活动的内容纳入第一课堂社会实践活动中来，除

程中，对工具、源等要素的选择显得非常重要，资并要加强主体 告、动总结等社会实践活动结束后必须要写的应用文，设活开

相应的写作知识专题讲座，一定会受到学生的欢迎。其他如调查量表设计、当地民风民俗、人际沟通方法等与社会实践活动密切相关的知识和做法，可以通过专题讲座或报告的形式，都作为选 修课的形式传授给学生，学生学以致用，定收到事半功倍的让必效果。 [考文献]参 [] 1中宣部，中央文明办，教育部，关于进一步加强和改进大学生社会实践等.的意见[] 0 5 0— 1 z . 0—20 . 2

军训、教学实习等作为单独课程开设外，其他的社会实践活动可以综合起来设置成为一门课程，比如开设一门“个人素质拓展课”要求每位高职生在校期间都要参加一定量化考核的社会实，践活动，规定相应的学分，它作为学生能否毕业的课程要求来将抓，这样就更能保证社会实践活动达到的效果。 ( )职院校有必要开设一定数量的社会实践活动选修五高 课

程

为了充分保证高职生参加社会实践活动的实效性，根据我 们多年参与和指导高职生参加社会实践活动的经验和教训，我们认为有必要开设一定数量的社会实践活动选修课程，对高职

[] 2共青团中央，教育部.关于加强和改进大学生社团工作的意见[] 0 5 z 20一 O1—13 .

生进行有针对性的专业指导。 社会实践活动的选修课程可以灵活地采取专题讲座的形式开设。比如，针对社会实践活动所存在的安全隐患，可以单独开 一

[] 3王华云.学生实践活动的实现途径[] Jl当代教育科学，0 4 1 ) 20(5. [] 4柯进，王文慧.大学生社会实践缺点什么[] N.中国教育报，0 7 0— 3 20— 4 0 .

[] 5陈瑞瑞，秀平 .团活动与大学生社会化的关系研究[]家庄学院学牛社 J.石 报，0 5 6) 20( .

个专题讲座，门讲户外社会实践活动的安全防范、专急救技巧 (尤其是工科专业的高职生 )普遍存在的不会写作规范的调查报

等知识，确保活动参与者的生命健康与安全；对于目前高职生

[] 6郭螈 .大学生社会实践基地长效机制建设探究[]国电力教育：半 J.中下 月 .0 9 3) 20 ( .

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