人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数进位加法》(第一课时)教学设计

人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数进位加法》(第一课时)教学设计

课题： 两位数加两位数（进位加）

第1课时

教学目标

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法． 教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。 教学过程：

一、旧知作引，做好铺垫

上节课我们学习了什么知识？

1、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。 指名学生板演：36＋32= 让板演的同学口述计算过程．

师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书) 板书：1．相同数位对齐； 2．从个位加起． 2、6+7= 8+3= 5+8= 4+9= 5+27= 34+8=

[设计意图] 通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两

位数进位加法做了很好铺垫。 二、情景导入，激发兴趣

观察第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

三、合作交流，掌握算法

1、 教学例3。

我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。 师： 36+35=

可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？ 学生在画有计数单位的纸上摆小棒． 学生摆好后指名汇报是怎么摆的。 教师多媒体演示摆小棒过程。

2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 汇报交流：

生：相同数位对齐．（教师板书竖式）

生：从个位加起

生：个位 6加 5等于11，满十了，向十位进一。

生：我想从十位加起。

生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。 3、师小结计算过程：

3 6 + 3 5