高中语文“名著导读”教学浅析

高中新教材《语文》(必修)设置了＂名著导读＂板块,该板块在＂编＂＂导＂＂读＂上分别存在着名著选篇不全面不合理,教师指导不科学不有效,学生阅读的时间没得到保证等问题。为了更好地落实＂名著导读＂的教学任务,推动新课改的开展,高中语文教师应正确把握＂导＂的时机,对学生的阅读态度、阅读计划、阅读方法、课外辅读活动等方面加以指导;高中生应积极、有效地完成名著阅读的学

第 3卷第 6期 2 1年 6月 01

当代教育理论与实践 Th o yan a t e o ne o ay E u a in e r d Pr ci fCo t mp r r d c t c o

VO . I3 NO。 6

J n u e.2 1 01

高中语文“著导读’学浅析名’教 张素梅 (湖南邵东县第一中学，湖南邵东 4 20 ) 2 80

摘

要：中新教材《高语文》必修 ) (设置了“名著导读”板块，该板块在“”导”读”编““上分别存在着名著选篇不全面不

合理，师指导不科学不有效，教学生阅读的时间没得到保证等问题。为了更好地落实“名著导读”的教学任务，动新课改推的开展，中语文教师应正确把握“的时机，高导”对学生的阅读态度、阅读计划、阅读方法、外辅读活动等方面加以指导；课高中生应积极、有效地完成名著阅读的学习任务，提高自身语文素养。 关键词：名著导读；存在的问题；怎样导；怎样读 中图分类号： 6 24 G 3 .1文献标识码： A文章编号：64—5 8 (0 1 0 0 0 0 17 8 4 2 1 )6— 0 1— 3

新课程改革在我省已进行了近三年，成效可见一其

课外阅读、鉴赏时存在一定的难度；选择名著时若能对近现代名家名著有所摭取，阅读理解的效果也许会更好。学生 再者，笔者认为，名著之所以谓之经典名著，因为它是除了可以给予学生语言文字修养的指导与借鉴外，可以更潜移默化、润物细无声地改造人的思想。前人的无数例子告诉我们，很多优秀的人才都是由于在青少年时期阅读了 一

斑。近三年来，笔者就新教材《文》必修 )“著导语 (中名 读”的教学做了一定的探讨，通过问卷调研了解到，大并广师生普遍认为“名著导读”的设置十分必要，大部分中学也都在积极开展“名著导读”教学。但同时，我们也发现“名著导读”““”读”在编”导“上还均存在着一定的不足，待有

高中语文教学同仁、专家一起探讨。笔者现将本人近三年 的教学反思整理成文，以期与同行商榷、探究，以期更好地推动新课改，更好地落实“名著导读”的教学。

本好书，而树立起远大崇高的人生目标，从并为之奋斗

终生的。但纵观这 1部名著， 0因其均为古代名著，不少

师生反映它们思想启迪性与现实教育性尚有欠缺，建议选一些当代名家名著，对学生的教育也许会更好。 第三，编者在编排设计时，本上遵循并实现了选择基 该册的“阅读鉴赏”中名家的名篇作为应读名著；编选该或册“阅读鉴赏”中的课文所选自的名著作为应读名著。如

一

名著导读在“”导”读”编““上存在的

问题 课外阅读能力是语文素养的根本，也是人发展的需要。大量的课外阅读，对于开拓学生视野，活跃学生思维，

发展学生智力，陶冶学生情操，其他活动都不能替代的。是 可见，新教材设置“名著导读”分重要，十分必要。再十也

必修 3阅读鉴赏”“第一课是《林黛玉进贾府》该册的“,名著导读”安排的是《楼梦》必修 4阅读鉴赏”一课是红，“第《哈姆雷特》该册的“,名著导读”安排的是莎士比亚戏剧， 均比较合理。其实，其余的名著也可以这样安排。所以。建议必修 1阅读鉴赏”“中的巴金的《小狗包弟》以与必修 2可

者，新课标明确要求将名著阅读作为高考语文的重要内 容，广大中学在课程安排上也规定了每周开设一节阅读课，并严格对教师和学生考勤。足见，名著导读的教学已深入人心。但是，在实践操作中，者发现名著导读教学笔的落实还存在以下 3个问题。 (名着选篇应更全面、一)更合理勿庸置疑，必修 1—5册所选 1 0部作品均是经典名著，

的“名著导读”家》一册，《放必修 5阅读鉴赏”的《“中咬文嚼字》可与必修 4的“名著导读”谈美》《放一册。这样，既 能吸引学生阅读课文，高教学进度，提又能导读名著，拓展学生阅读视野，可谓一举二得。 ( )二教师的指导应更具科学性、有效性在教学实践中，少语文教师往往重视“不阅读鉴赏” “表达交流”忽视甚至放弃“,名著导读”。概括起来主要表

能很好地指导学生的写作构思、言表达，有助于学生语也较为深入地了解作家的写作风格及其思想主张，但是，不 少师生反映，观这 1纵 0部名著，均为古代中外名著，学生在 收稿日期：0 1 2一l 2 1—0 1

作者简介：张素梅(93一，, 17 )女湖南邵东人，湖南省邵东县第一中学政教处主任，主要从事

新课程语文作文教学研究。