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临床护理带教老师与护生的沟通技巧

蛇志

Jun l fS AKE ( c ne& NA ueae yt h a h o ra o N Si c e tr r o el ) KE t

2 1年第 2第 1期 V 1 3No 1 2 1 01 3卷 o. .,0 1 2 2 0, 4( Ol 1 3): 3 84 8— .

护理质量要求越来越高。要建立和谐的医患关系, 门诊导诊工作是必不可少的环节。护患关系是护理

[]李秀英,迎梅 . 2李妇科门诊导诊的技巧[]中国实用医 J. 学, 0 0 5 8 2 72 8 2 1, ( ):6— 6 .

工作的主要内容,者不仅需要肉体上的治疗,患更需 要情感上的关怀和抚慰,士的工作对象是健康和护 生命,这一职业的特殊性决定了护士更应以人为本,

[]钱倩健, 3周

嫣,张敏, .用手术室护理[ .等实 M]上

海:上海科学技术出版社,0 5 62. 2 0 .-2 []刘小玲 .救护理流程在院前急救中的应用体会[] 4急 J. 齐鲁护理杂志,0 6 1 ( ) 1 3. 20,2 7:2 2

尊重患者,解患者,注患者,理关把工作当乐趣,医把术当艺术,而建立和谐的护患关系,断提高门诊从不 医疗护理服务质量。 [考文献]参 []王福荣. 1以人为本,展温馨服务[]基础医学论坛,开 J.

E;邓小花.文关怀在护患关系中的应用[]现代临床 5人 J. 护理,0 8, ( 1 2 . 2 0 7 1 ):9

临床护理带教老师与护生的沟通技巧 覃卫和,雪秘覃 (广西河池市人民医院传染科,广西河池 [要]目的探讨临床护理带教老师与护生的沟通技巧。方法摘 教,用正确的沟通技巧与护生进行了有效的沟通交流。运 护理工作的具体内容及护理操作程序,到了教学相长的目的。达 心理紧张的压力,完成实习任务奠定了坚实的基础。为

5 70 ) 4 0 0

通过对我院 2 0 ̄ 2 1实习护生 7 4次的临床带 0 3 0 0年 1人

结果护生能做到理论联系实际,练掌握病房护理工作特点、熟 结论良好的沟通技巧能促使护生尽快的转换角色,除解

[键词]临床带教;生;通技巧关护沟[图分类号] R 7; 1[献标识码]

A[中 4 1G7 5文 文章编号] 10— 5 3 (0 1 0—0 8— 0 0 1 6921)1 06 2 d i1 . 9 9 jis . 0 1 5 3 . 0 1 0 . 4 o: 0 3 6/.sn 1 0— 6 9 2 1 . 1 0 1

临床护理实习带教是护生理论联系实际,培养 护生独立工作前的重要学习阶段,调动教与学积是

云,理解而又不敢多问,不唯恐出错引起责笑而产生自卑。但是过于重复时,生会觉得哕嗦、烦,护厌甚至反感。沟通前应对护生的生理、理、会状况和心社文化背景有所了解,能实现良好的沟通效果。互才

极性、实现教与学最佳效果的过程,是临床教学工作的重要组成部分。护理教学是学生在临床护理老师

的指导下,与临床护理实践,参以验证、固和深化巩 所学的护理理论知识的过程口。临床教学质量的优]劣直接关系到未来护理队伍的质量 _,教与学是 2而] 一

动的教与学,掌握好合适的沟通时机,根据不同的地点、环境、现场及所遇到的实际问题,合课本的理结 论而进行实际教学,活运用沟通技巧进行适当的灵 提问、范、发护生理论联系实践,发护生对学示启激

特殊群体,相互之间的沟通技巧在教学过程中其

显得尤为重要。如何更好的完成教学工作是每个带

习、研、作、教的兴趣。临床带教老师除了具科工宣备一定的教学技能外,还要具备实际工作能力、学教 能力以及人际交往能力。关心体贴学生,意识地有

教者的重要课题,关系到医学事业的兴衰。现就它作者在临床带教工作中的实践经验总结如下。 1临床资料 自20 0 3年以来,我院实习的护士生有 7 4到 1

培养师生感情,帮助护生熟悉环境,护生介绍给每把 位带教老师,护生有一种被尊重、接纳的感觉,让被

人,为区内各院校护理专业的学生,中大专 3 7多其 2 人,中专 3 0人, 3进修 5人, 7均为女性,龄最小 1年 7岁,大 4最 2岁,平均 2岁。 1 2带教老师与护生的沟通技巧

如果每个护生都能感受到带教老师热情、任的态信度,她们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情 感,而从内心深处信赖和

爱戴带教老师。从 j

2 2带教老师的素质修养为了更进一步提高临 . 床护理教学水平,每一位带教老师都应加强自身的

2 1沟通的注意事项微笑能使护理中的教与学 .距离拉近。因此带教老师要做到语气要适中、字吐 要清晰,过快的语句会让护生感到跟不上,知所不 8 6

修养,要从仪表面貌、力、察力和语言表达能力智观上不断学习和进一步提高,宽知识面。不但有护拓

临床护理带教老师与护生的沟通技巧

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