“片段作文”教学设计

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范例分析

师宣布开始，看表计时。井 生沉思、书疾第 1 6分钟时，一女生举手 有

<烈日和暴雨下》文的第在一 二自然段，出现“”,给人不热字而热的强烈感受，巾这样的例子很文多。例如：街上的柳树像病了似“的，子’着层灰土在枝上打着叶挂卷；条一动也懒得动，精打采枝无的低垂着。以拟人手法写柳树，”使在规定的时间 ( O分钟左右 ) 2完成，S Z O字以上。

表示自己已完成，师指导她修老 改，他同学陆续完成， 2其第 O分钟时，师要求停笔，点完成人数老清 ( 5人，五六名同学未完成 ) 5仅 师：多数同学完成了，在大现

请大家各自大声朗读自己的作文， 三、学程序设计与课堂实录 并按要求修改，完成的同学抓紧教未胁，柳树的病态烘托天气的炎以师：在请同学们回忆一下，时间完成。现 热。“路上一个水点也没有， 马干上一节课我们学习的<烈日和暴在生大声诵渎，进行修改。并 巴巴的发着自光。从视觉上写”雨下》中第二自然段关于天气“”热 师：学互相修改，后评出同然“”“道上尘土飞起多高，天热；便跟的描写，章虽然没有出现“”分来。文热 上的灰气联接起来，成一片毒恶 结字，了却使人感到奇热难耐，读想生：相修改，论，评语，互讨下 的灰沙阵，着行人的脸。从触觉 烫”想作者怎样写的，用了哪些手评分。运 上写“”;处处干燥，处烫手，热“处 法？ 师：第一个完成作文的同学请处处憋闷，个老城像烧透了的砖 整生：用比喻、人、张、 运拟夸排第一名上讲台发表自己的作窑，人喘不过气来。用排比句突使”比的修辞手法，体写了柳树、 品。具柳 出阳光之强烈，人感到“”处使热无叶、枝、土、、马、贩、柳尘狗骡小柏生：热烈鼓掌 )一走上讲 (第不在，“”得逼真、象。再把热写形油路、车夫

等 (帅一一板书 )老 台，声朗读自己的作文。 (生大学细写“趴在地上吐出红舌头， 狗骡师：学们说得很好，在我集体评价 )同现 马的鼻孔张得特别大，贩们不敢 小们就学习运用比喻、人、比、 拟排对师奖给第一名同学奖品。 叱喝，油路晒化了，至于铺户柏甚比、张等修辞，过写具体的景夸通陆续又有几名同学被推荐上门前的铜牌好像也要晒化。侧面”物来表现“”。吗？冷好 讲台发表自己的作品，得到热烈均

柳树也有了“性”感到炎热的威灵，

一

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烘托烈日炎炎。这部分描写有概 貌，特写；静物，动物，人；有有有有 有正面描写。侧面描写。运用拟有

生： !好

的掌声。

师 (书 )冷板：要求： .应用对比方法； 1

师：大家把作文交上米。请

这一环节的设计即在指导学 2 .应用比喻、人、比、拟排夸生阅读教材巾的精彩片段的过程从“日”笔，致、象的渲染烈落细形张等修辞； 中，学生领悟到有关描写手法，让 天气闷热难当。 3通过描写具体的景物来表 然后运用这些手法 .写自己熟悉 .描二、学目标设计教现“”冷：的生活素材，厢“ !点拨、生采老 J I l i学仔细体味，仿照<烈日和并在 4.S Z O字以上。写工整；书 作文、生修改、生互评”的方学学暴雨下》第二自然段的写法。以 5.O分钟完成。 2 法，充分调动学生的作文兴趣和能“”题，写一段话。述天气冷为试描师：用多媒体播放有关冬天主观能动性，学生成为课堂的真 (使的寒冷，出现“”。学习运用不冷字的景物 )大家仔细观察，看冬天正主人、文的真正实践者和评判，看作对比、喻、比、人、张等修 来了，地怎么样？田野怎么样？比排拟夸大 者，而产生埘作文的浓厚兴趣。从 辞手法，过具体的景物来描写。通

人、比喻、比、张等手法，处排夸处

任何技巧是和作者的思想与感情分不开的。脱离了思想与感情，技巧便是“把戏”曹禺)■;。I