15.4探究焦耳定律教案

15．4探究焦耳定律

教学目标：

知识与技能

1．知道电流的热效应及其在生活与生产中的应用。

２．知道焦耳定律,会运用焦耳定律进行简单的计算。

过程与方法：

３．通过学生探究实验，进一步学习控制变量法与转换法，在实验中提高学生归纳并得出结论的能力。 情感、态度与价值观

４．通过学习电流的热效应在生活与生产中的应用与防护，认识到事物有两面性，进而养成辩证看待事物的意识。

教学重点：探究电流的热效应，从电流做功的公式推导得出焦耳定律。

教学难点：理解焦耳定律。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

引导学生认知订正预习案，对本节课知识有个大体的了解。

新课进行：

引导学生阅读教材P98页,思考下面的问题:

1．什么叫电流的热效应？

２．生活中哪些用电器是主要运用电流的热效应来工作的?

学生展示，教师小结：电流流过导体，导体会发热的现象叫电流的热效应。

生活中主要运用电流的热效应来工作的用电器有：电饭锅、电饭煲、电热毯、电热水壶、电暖器等。它们工作时都是将电能转化成内能。

3．通电导体放出的热量与哪些因素有关？

学生对照预习案，思考下面的提示：

家庭使用的25W灯泡正常工作时，灯泡和接灯泡的电线都要发热，灯泡和电线中流过的电流大小 。我们感觉灯泡很热，但电线的发热却觉察不出来。这一实例想说明通电导体放出的热量 与 因素有关。

家庭使用的移动插座，如果同时接进了电热水壶，电饭锅，电磁炉，电吹风等电器，会发现此时接移动插座的导线比只接手机充电器时要热。这一实例想说明通电导体放出的热量与 因素有关。 家庭使用的100W灯泡正常工作时2分钟与4分钟，使用 分钟放出的热量更多，这一实例想说明通电导体放出的热量与 因素有关。

由以上提供的信息我们可以猜测：

通电导体放出的热量与 、 、 等因素有关。探究时我们可以采取 法和 法。

如何知道通电导体放出热量的多少呢？