浅谈小学英语课堂教学中有趣的游戏活动

浅谈小学英语课堂教学中有趣的游戏活动

述出来由他同学猜测，既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，收到了很好地教学实效。

二、游戏活动要具有目的性

游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的的需要进行设计。这就需要教师在设计游戏活动时，充分考虑教学的重、难点和其它教学目的。 例如：猜与奖。对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳时机。我们可以在教学中多设置一些猜的活动。如学习生词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜。巩固单词时，老师预先在每张粘贴纸上写一个单词，快速复习一遍，然后让一个学生面向大家站到讲台前，老师任选一张贴纸让他看一眼并贴在他的背上，同学猜的时候他要回答：Sorry, you are wrong或Yes, you're right. 每个单词每位学生可以猜三次，猜对奖礼品或加分。主动上台被贴纸并且回答正确的学生也可以获得奖品或加分。学生总是希望得到奖励的，如果这种心理在交往互动中得到满足，他们的学习兴趣就会更浓，学习也会更认真，并且学有所得。比如，新授表示颜色的英语单词时，我做了一个彩色的活动转盘。在上课时我把转盘背对着学生，请一个学生上台转动转盘并问：“What colour is it? Can you guess?”，然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。下面的学生纷纷举手猜测“It’s blue，B-L-U-E, blue. It’s yellow, Y-E-L-L-O-W, yellow. It’s green, G-R-E-E-N, green. It’s brown/ ”在竞猜颜色的活动中，学生不断重复使用所学的新单词，在不知不觉中掌握了表示颜色的单词，有效地巩固了学习的新知识。

三、游戏活动要具有创造性

教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。这就要求教师要做到1、创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系，教师要能够把静态的书本知识活化为生动地游戏活动。例如教学字母时就可以设计“找左邻右舍”、“What’s missing?”、“字母接力”等游戏。2、灵活地选择游戏活动的时机注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活地安排游戏活动在整节课中的位置，以求达到“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果。3。设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性。比如这样一个游戏： 写与画。单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得呆板枯燥。所以不妨让学生手、口、脑并用，联系实物和书画来书写。学习水果类的单词时，让学生在纸上画并涂上颜色，比如学习apple时，在“苹果”下写apple, a red apple字样，因为色彩也可以加深学生对生词的印象。学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen。学习人体部位可在人体图的嘴上贴mouth，在一颗牙齿上贴tooth，在两颗或更多的牙齿上贴teeth，诸如此类，挖掘一切可利用的资源。还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么等等。

四、游戏活动要具有可操作性