初三语文教学反思

初三语文教学反思

朱育培

从开学到现在二个月过去了，回顾二个月来的教学有得也有失。 在这二个月的教学中，我发现有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一块砖、一锹泥、一片瓦……你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。生活中处处有“语文”，如果把语文学习仅局限于课内也是不行的。有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，中考语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，但是，我想只要坚持不懈，定有成效的。在平时的教学中，我比较注重对学生学习习惯和学习方法的引导，经过三月的努力，学生的认识有了一定程度的提高。这就为以后的教学打下了良好的基础。

初三语文教学与初一、初二有明显不同，它所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。因此在平时的教学过程中，我尽量把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，让学生对知识点的了解有一个消化到内化到运用的过程，重视学生实际应考能力的培养。当然在这三月的教学中，我也很注重学生基础知识的掌握和运用，切实做好过关。在这次的期中考试中，发现学生基础知识的掌握上是做的比较不错的。

当然在这三个月的教学中，我也有很多的不足。如；作文教学流于形式。虽然在此之前我们经常倡导创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中，我只在作文课堂上进行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行很好的系统化教学，使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事。在接下来的教学中，我会力争将作文教学渗透进平时的每一次教学中，努力提高学生的写作水平。