放心地退出去 适时地站进来--小学数学名师课堂引导语言赏析

华罗庚先生说过：“教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机引导。”毋庸置疑,小学生学习数学的过程离不开教师适时、到位的指导。简而言之,教师的指导主要体现在对学习过程的引领,例如学生思维困顿处的“拨云见日”、探究关键处的“点石成金”以及对学习过程的“精当评价”等。然而,在一些数学课堂上,教师似乎得了“失语”症,

教研

放心地退出去

适时地站进来

小学数学名师课堂引导语言赏析 ◇朱宇

华罗庚先生说过：教师之为“

位的3 )。

见那起点处呢？

教，不在于全盘授予，而在于相机引 导。”毋庸置疑，学生学习数学的小

师：了？圈完了？(时又有学没这 生举手 .生圈出乘积中的 3 )该 师：把这个 3圈出来了 .在他他提醒我们什么？ 生：不要忘了加进位的这个 3 呀 .以积十位上应该写 3所。

生：上 0 标。

生：表上没有 O最小的刻度钟， 是 1所以标上 1 .。

过程离不开教师适时、到位的指导。 简而言之，教师的指导主要体现在对学习过程的引领，例如学生思维困顿处的“拨云见日”探究关键处的、“石成金”点以及对学习过程的“当精评价”然而，些数学课堂上，等。在一教

师：哈，表上最小的数是 1哈钟，起点处就标上 1那就上当了。看看。 我们的学生尺 (出学生铅笔盒里的举学生尺)明白了就 生：点处应该标上 0,是 1起不。

【赏析】一些数学课堂上，在学生

交流的过程中，师“壁上观”毫教作，无作为，是，言者“于发自说自话”, 其他学生“动于哀”生生、无，师生之间没能形成一个互动的共同体，交流活动因为囿于一个狭小的范围而 黯然失色。上面的片段中，那位女在

da y n ioa ■—■■●■瞒 嗣

师似乎得了“失语”,学生的回答症对显得“底气不足”要么“,牵着学生走”, 要么“被学生牵着走”丧失了原本作，为引导者的地位与作用。

f学生回答，老师在两把尺的起点随 处标上 o。 )

师：家闭眼想象一下。果把大如 已经标上刻度“”“ 2的尺子还原 0、1”

下面，笔者辑录几位小学数学教学赏析名师的课例片段，试图从中探寻他

到钟表上的话。你发现了什么？ 生：度 1刻 2的地方也是刻度 0 。

生要对同学作出某些“醒”的时提

们怎样通过适时的、当的、智的恰睿教学语言，实现对学生学习过程的有效引领。 ——

【段一1“为”方能“位”片有有 主导与主体的和谐统一

黄爱华 (乘数中间有 0的乘法 ) (生动脑思考、笔演练 3 8学动 0x 4学生汇报并完成板书 ) 3 8 0

候，黄老师及时介入进来，请稍“等”“们猜她可能要圈谁？”样，你这的一个“”“”把个体的“等和猜，输出”变成了全班同学的“入”把单输，向的言说变成了多向的对话，全班学生在积极、自主的状态下，以乘数中间有 O的乘法计算法则的运用为 背景，自主完成了对关键部位数字

师：,好。不是钟表上没有嗯很刻度 0 .而是和刻度 1 2重合在一起了。要表示一天的时间。两把短尺必须变成一把尺子。下面有两种方式， 你觉得哪种方式表示一天的时间更 合适9 方法 1:

L I U U - U U l j I 方法 2: I I I 1 I I I l I I I I II II I Il II

准确而到位的处理。 教师的语言引导应当适时适度，到“出手时就出手”做该。 『段二】准确更需精当——作 片为指导者的匠心独运 蔡宏圣 f 2 4时计时法 )

×

34

1 2 2 3

生，第一种方法。:

师：师这儿有一支红颜色的粉老笔 .你们觉得这道题目里面在哪个 位置我们应该圈一下 .提醒大家一 定要当心 9

生：不同意，样它中间那我这 段就没有时间了。应该合在一起，用第二种方法师：啊。们时时刻刻生活在对我

(请一个女生上来圈，生正师女 要圈的时候 )

师：知道一段时间有多长，要我们用钟表来记时但说起“多长”有 的测量 .容易使我们想起尺子。今 很天我们也来造一把这样的“间时 尺”把一天时针转的两圈刻度 . 分

时间里。么能没有时间呢？课件演怎 ( 示 .把短尺合在一起 )家注意观两大

师：请稍等 (身面向全班学转 生 )你们猜她可能要圈谁？,

察 .一圈的刻度 1第 2和第二圈的刻 度 0如果两把短尺合在一起成一把 . 长尺的话 .又能发现什么？你

生：,者进上来的 3 0或。 师：吗要圈 0呢？干

别取下 .直，得到了两把短尺。

拉就

生：尺上中间的 1长 2也是 0。

生：0乘 4能有的同学会搞错。:可 师：可能圈谁？还 生 33 :。

生：一圈结束的时候也就是第第

师：然说是尺，得有刻度。既就 这里最后的刻度线上标 1 课件分 2f

二圈开始的时候

师：道长尺只能像屏幕上那么难

(示意女生圈，生只圈出进 师女 2 0"一1、 2B

别显示刻度 1)大家都没有不同意 2,

标刻度吗？(顿)停比如，能不能像学