生物化学综合性及设计性实验教学的探索

师范本科生化实验教学在减少验证性实验的基础上,尽可能增设了综合性及设计性实验内容,通过教学方式及考核方式的改革,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主创新意识,提高科研素质.

21 0 2年

第 3期

S IN E&T C N OG O MA I CE C E H OL YI R TON NF

O高校讲坛0

科技信息

生物化学综合性及设计性实验教学的探索 宋凤艳 (山师范学院生物系广东韩

潮州

5 14 ) 2 0 1

【摘要】范本科生化实验教学在减少验证性实验的基础上，可能增设了综合性及设计性实验内容，师尽通过教学方式及考核方式的改革， 激发学生的学习兴趣 .培养学生的自主创新意识 .高科研素质 .提 【关键词】生物化学：综合性实验：计性实验设 E poainfrteC mp ee s eE p rme ta dP oet p r nso ic e sr x lr t h o rh ni x ei n n rjc ei t fBo h mi y o o v Ex me t S ONG n - n Fe g ya

( il g p rme to n h n No ma ie st, h o h u Gu n d n, 2 0 1 C i a B o o yDe a t n f Ha s a r l Unv ri C a z o a g o g 5 1 4, h n ) y

【bt c]ot o a ui rt u dr aut,tw sncs r t i r s t ot t o Cm r eseepr etadp0 c A s at h nr l n e i neg da s i a ee a o n e e h cn n f o pe ni xem n n ret r T e m v sy r e sy c a e es h v i j e p rme t n t e b ss o e r a i h a to h e i c t n t s s Th i wa o a o s t d n s I t r s d v lp t e ri d p n e ti no ai n xe i n s o h a i f d c e sng t e p r ft e v rf a i e t . e a m st r u e su e t n e e t、 e e o h i n e e d n n v to i o

c n co s e sa d i rv h i ce tf ee r hq ai ytemeh d o e rfr ain o h e c i gmeh dsa d e a nn tls o s iu n s n mpo e tersin icr sac u ly b h to ft eo i t h m to n te ta h n to n x miigsye.

【 e od]i hmsy Cm r ese xe

m n;o cepr et K yw rsBo e ir o p hn v epr et retxem n c t; e i i Pj i s

实验教学是培养学生科研素质和实践能力的重要教学环节 .是开展创新教育的重要途径 .统的实验教学作为理论教学的辅助内容，传 主要以验证性实验为主.综合性及设计性实验缺如或所占比例相对较低。上实验课时.教师重视不够 .生积极性不高 .学教与学的态度都相对消极 .很难达到实验教学的真正目的.足新时期高等师范教育为满对创新型高素质人才培养的需要 .实验教学应赋予新的内容[近年 1 ]来.我们在生物化学实验教学方面积极改革 .尽可能减少验证性实验部分，以综合性、增加设计性实验的比重，整个实验教学模式进行调对整和创新 .教学质量和教学效果都得以显著提高。

1开设综合性、计性实验的必要性 设 “传授式”是验证性实验教学的传统模式 .实验技术人员做好实验前的所有准备工作，指导教师讲授实验目的、要求、原理、步骤、注意事项等，学生严格按照实验指导动手操作，得出实验结果完成实验报告。 在整个教学过程中 .由于学生的地位相对被动 .他们的主观能动性很难得以发挥 .另外 .由于验证性实验基本都有比较明确的预期结果，经常出现有些学生不认真做实验 .编造实验结果或抄袭他人实验报告的现象，常不利于学生科学态度和学术作风的培养。非综合性、设计性实验教学 .尤其是设计性实验 .将学生由被动接受变为主动参与，使他们的思维空间得以拓展 .自主性设计能力得以充分体现 .是一条培养学生创新能力的重要途径和手段改革师范院校生物化学实验课程的教学模式，尽可能增加综合性、设计性实验的比例，有利于激发学生的学习兴趣、创新意识和培养创新能力，最终提高学生的综合实践技能。

相关知识的理解 .进一步熟悉实验方案的制定方法 .更重要的是使他们懂得科研活动中团结协作的重要性[ 2 _ 2实验室为学生实验的完成提供基本的保障条件 .实验操作由各 _ 3小组学生按照自己的实验方案有序开展。学生根据实验内容向实验技术人员领取所需的实验材料，分工协作开展实验。在实验过程中，指导老师要来回巡查 .负责实验监督 .要求学生的每一步操作都要认真、规范.防止出现各类意

外 .并及时解决学生实验中出现的各种问题。 2实验报告的撰写。实验过程中，求学生对出现的各个问题、 . 4要解决方法、实验现象及实验结果都要详细记录。实验完成后，师指导在教下，以小组形式对实验结果进行综合分析，实验报告。撰写

3综合性、计性实验的教学评价 设 每一轮综合性、设计性实验完成后，为单位，以班以小组答辩的形式进行全班交流 .通过这样的活动，老师不仅可以全方位考察同学们对各自实验的理解及掌握程度 .更重要的是可以引导学生学会如何思考、讨论、分析和评价问题。在提问和被提问中加深学生对实验教学及实验设计重要性的理解。发学生潜在的自主创新意识。学习兴趣提激高了.创新意识增强了。堂气氛活跃了，验教学的目的也就达到课实 了。

总之 .合性、综设计性实验的开设不仅可以培养学生的创新意识、 提高综合技能 .也对教学老师的综合素质提出新的要求。指导老师不仅要有扎实的理论基础和实验技能，还要有很强的科研素质，以满足实验教学的更高需求。综合性、设计性实验对学生和老师来说是挑战也是尝试 .给学生提供更大、自由空间的同时，更更重要的是提高了整 2综合性、设计性实验教学的实施方法个生化实验教学的品质 .毕竞 .学生对实验课的满意程度以及对指导综合通过验证性实验 .让同学们掌握娴熟的实验技能。在此基础上，开老师工作的肯定程度是衡量教学工作成功与否的重要指标之一。设计性实验作为培养学生创新意识和创新能力的有效手段，在探展综合性、设计性实验，以进一步开阔学生们的创新思路，巩固提高综性、合技能。生物化学实验教学的基本技能包括：实验基本操作，电泳，离索中不断完善是生物化学实验教学改革的主要方向 口 E心，层析，滴定，各类物质的提取、分离纯化及浓度测定等。 【参考文献】 21综合性、设计性实验的实验内容的选择采用完全“ .开放式”模 1唐张红琳 .开设生物化学综合性实验的改革与探索[ . J生物学杂志，] 式。对生物化学而言 .合性、计性实验的内容非常广泛 .由指『]宁周梅仙，综设可 0 72 () - 8 7导老师指定方向.也可以由同学完全自主选择最终由学生在课下利 2 0,46:7 7 .『]勇军，

2刘梁爱玲， .侯敢生物化学实验课教学改革之综合性实验与基础性实验用网络资源及图书馆资源收集资料 .阅文献 .查选择实验方法 .制定详相结合啪.教育论坛， 0, ()2— 2. 2 93 6: 819 0 5 1 细的实验方案。 f] 3李芳芳，金桂花辛英信， l等浅谈设计性实验在医学微生物教学中的优势 2综合性、 . 2设计性实验的实验方案的确定采用“讨论式”优化模式。 中华医学教育杂志， 0, () 6 7 . 2 6 6:—7 0 2 27 学生制定的实验方案呈给指导教师审阅 .指导教师再以小组讨论的方式听取同学们对该实验设计的陈述及各种意见讨论过程中，师适老作者简介：宋凤艳 (9 9 )女， 16一，在读博士，讲师。 时提问.鼓励学生发言 .引导学生思考，尽可能调动所有学生的参与积极性。讨论结束后 .在指导教师的帮助下，步完善实验内容，进一优化[责任编辑：常鹏飞] 实验方案。通过讨论，举一反三 .可以加深学生对本次实验内容及不仅