小学科学新课程标准解读

解读《小学科学课程标准》

近期，认真的研读了《小学科学课程标准》，使我受益匪浅。也让我对科学有了全新的认识，在思想上也发生了一些根本性的改变。下面就来谈谈我对新课标的理解。

一、小学科学课程标准的整体设计思路

1、“课程标准”包括那些主要内容

“课程标准“的正文包括前言、课程目标、内容标准与实施建议四部分，还有一个附录。

（1）、前言部分主要讲述该课程的性质、改革的基本理念，以及课程标准设计的主要思路。核心观点包括小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这是对小学科学课程性质的定位。既说明了这门课程以培养小学生的科学素养为目标，又是处于启蒙阶段的教学。改革的理念从当前国际科学教育的主流趋势出发，提出了要面向全体学生，以学生为科学学习的主体，科学学习以探究为核心，内容需同时满足社会和学生两方面的需要，以及开放性、评价伴随其中等改革的新思想。

（2）、课程目标部分包括总目标、分目标与各部分目标之间的相互关系。总目标没有分条目与类别，是因为要突出整体性。从科学素养的角度看，知识、技能、能力、情感、态度、价值观等应该是一个人素养的有机组成部分，是整合地存在于每个人之中的。当然为了有助于教材编写者与教师进一步理解与把握，又从科学探究、情感态度与价值观、科学知识三方面给出了分目标，并指出了各部分目标之间的相互关系。

（3）、内容标准是总目标与分目标的进一步具体化，分别从科学探究、情感态度与价值观、生命科学、物质科学、地球与宇宙五个方面展开，每一条具体内容标准并不代表一个课题，是学生在小学结束时应该达到的程度。

（4）、实施建议部分包括教学、评价、课程资源、教材编写、师资队伍建设、仪器设备、教室配置等方面的建议。

（5）、附录部分还给出了行为动词的定义，教学活动的设计，以及教学案例，供教师理解与参照使用。

2、“科学（3—6年级）课程标准”在表述上主要的特点有：

（1）、用高度浓缩的语言，表述了该学科当前改革的主要思想与理念，包括