农村中学英语音标教学

在小学阶段,培养学生标准流利的英语语音对于学生日后的英语学习以及提高学习者的英语交流能力有着至关重要的作用。现在的七年级学生在小学三年级就开始学英语,但是,到了中学有相当一部分学生的英语成绩极差,学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系,不是科学地从音到形去记单词,而是从字母到拼写形式去死记硬背,就这样记单词容易忘。另一方面,用汉字注音的现象屡见不鲜。

\教学实践\

农村中学英语音标教学 吴敬祥 在小学阶段，培养学生标准流利的英语语音对于学生日后的英语学习以及提高学习者的英语交流能力有着至关重要的作用。在的七年级学生在小学三年级就开始学英语，是，了中学有相当一部分学生的英语成绩极差，现但到学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，是科学地从音到形去记单词，不而是从字母到拼写形式去死记硬背，这样就

记单词容易忘。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜。中学英语教师怎样才能使学生学习英语有一个好的开端，使他们 一

开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？下面是笔者根据教学实践总结出来的音标教学的一些看法。

1先教辅音，再教元音

组合的教学，学生初步过发音、使拼读开口关，从而使学生

笔者认为整个七年级前一学期应把教学的重点放初步形成独立拼读的能力，学生的英语学习从一开始就使在语音教学上，所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材

以在教学中进一步分散巩固前面所行，这样可使学生为以后的学习打下基础，学生自己就所编的教学任务施教，可以去拼读单词了。学生在第一节课开了个好头，要适学的字母、素和音标，音确实形成熟练的拼读能力，并进一 当表扬，趁热打铁。对于已学过汉语的七年级学生教音步学习和掌握单音部分的其他学习内容。 标不至于同汉语拼音相混淆，紧接着就要在教辅音和元 4加强读写，循序渐进音时，告诉他们发音的常识比盲目被动地模仿要收效要过多地讲授发音知识。 在初级阶段音标的教学以认读和拼写为主比较恰大。如果学生对某个音的模仿很准确，没有困难，就不当，在与字母的对比中教学音标。音标内部也要进行比

较，在写法上作比较，让学生学会写音标也是非常重要

在教辅音时首先要强调声带的振动与否，这是区的。边读边写，或根据音标写单词，更难的是根据单词分清辅音和浊辅音的关键。辅音的清浊对语义的影响甚写音标。读和写齐头并进，在训练中可采取由字母组合 大，辅音练习应以音节为基本单位，只能通过单词的读

少的单词到字母组合多的单词，练习拼读；循序渐进这

音来练习。在教元音时首先要强调舌位，使学生有意识样更有利于记忆。力求学生做到看到音标能够脱口而地感到音所发部位可以利用口形图来加强直观效果。英出，看到单词能够写出音标，听到音标也能立即写出， 语元音字母和元音音素数目差别很大，教师可以利用英做到眼到、口到、手到、心到。这样记忆音标将会更牢语中字母少的单词来练习拼读、拼写音标。 发现，提前教音标的班级，学生学习英语的积极性明显利，每次的单元检测都能取得比其他班更好的成绩。 固，就能像熟悉2个字母那样熟悉音标。 6 大班上课，学生单独练习的机会很少，这也是中学语清、听准，然后开口模仿发准；教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。笔者一直笔者采用以上方法对七年级学生进行教学，结果 5大声朗读，培养习惯高于未提前教的学生，而且他们的发音较准、朗读较流音教学最为困难的问题。解决办法就是要求学生首先听

2掌握音节，巩固记忆

音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分要求学生大声读音标、单词，读让学生克服害羞心理，时间 解为一个个音节朗读。在英语中，元音特别响亮，一个长了，能养成好的习惯。就这样，起单词来又快又牢。记在元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素教学中，笔者把几个单词写在黑板上，带领学生朗读，先然结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构成音后让他们自己体会其中划线部分字母组合的发音，以小可节，辅音不响亮，不能构成音节。待学生了解音节的基组讨论，后归纳出这几个词划线部分发音的特点，以此最本知识以后，就要通过单词的读音来划分音节。从熟悉来学习字母组合的发音。这种通过自己体会，总结出来的知的单词入手，这样更容易理解和掌握音节。

识比教师直接灌输的要掌握得牢固，而且这样既能提高学 生的学习兴趣，又能巩固他们所学的音标。 总之，在教学中，师必须使学生明确学习音标的目教

3先集中后分散 学校大多数七年级学

生来自农村，他们在第一次接触

英语时涌现出上课高声朗读、抢读、读、争争答的好现象，

的，抓住学生的心理特点，教给学生学习的方法来提高他们

课堂气氛很热烈、很活跃。这里所说的集中，即首先运用3学习的积极性， 激发学习兴趣。笔者认为，音标教学应该渗个左右的学时集中识记 2个字母，期间穿插一些日常英透在日常教学中。样学生不会对单纯的音标学习觉得枯 6这这

语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其燥乏味，而且音标结合日常教学更有助于学生对单词的有 次，~3用2周的时间进行字母、素和音标的教学，学的意记忆。音教只有这样才能把英语音标教得生动、有效，使学生

重点要放在了解字母、素、标三者之间的内在联系，音音明投入少的时间，得更多的知识，获达到事半功倍之目的。 确各自在拼读单词中的作用，成音标及其相应字母、完字母 2 1年8 0 0月上第2期 ( 2总第 28 ) 0期

(作者单位：宁夏海原县三河中学 )

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